교육철학 요점 정리

교육과 교사론에 대한 사상과 철학을 고스란히 담고 있어 비교적 쉽게 다가갈 수 있다. 프레이리는 전통적 교육에 대하여 변혁을 꿈꾸며 투쟁하려는 입장의 급진적 비판자였다. 그는 잘못행해 지고 있는 교육현장의 모습을 은행에 비유했는데 교사는 그릇된 정보를 학습하고 학생은 그런 교육체계에서 지식과 정보를 받는 수동적 위치에 머물러 있을 따름이라고 보았다. 즉 전통적인 교육을 학생들을 받아들이고, 정리 보관케 하는 은행식 교육이라

교육 철학 과제를 통해 다양한 생각을 할 수 있게 되었습니다. 저는 교육이란 가르치는 사람과 배우는 대상 사이의 상호교류가 무엇보다 중요하다고 생각하기 때문에 교사의 입장과 학생의 입장에서 지켜나가야 할 점들, 각자가 가져야 할 신념들을 서술해보도록 하겠습니다. 교사라는 직업은 임금을 받고 노동을 제공하는 단순한 직업 이상의 의미를 가지고 있습니다. 투철한 직업의식과 희생정신, 또한 학생들에게 지식을 전달해 줄 수 있는 다방면

철학사상사⌟ 차이나하우스 2007 p.30-333)김백현 ⌜중국철학사상사⌟ 차이나하우스 2007 p.442.묵자의 생애묵자의 이름은 적(翟)이며, 확실하지는 않으나 애체로 공자보다 약 60년 늦은 기원전 489년경에 태어나 기원전 406년 혹은 403년 사이까지 살았다고 한다. 춘추시대 말기에서 전국시대 초기에 해당하는 때다. 그가 노(魯)나라에서 태어났는지는 분명하지 않지만, 그 당시 비천한 장인(匠人) 출신으로 젊은 시절에 노나라에서 유(儒)들의 본업에 속하는

철학사상사⌟ 차이나하우스 2007 p.30-333)김백현 ⌜중국철학사상사⌟ 차이나하우스 2007 p.442.묵자의 생애묵자의 이름은 적(翟)이며, 확실하지는 않으나 애체로 공자보다 약 60년 늦은 기원전 489년경에 태어나 기원전 406년 혹은 403년 사이까지 살았다고 한다. 춘추시대 말기에서 전국시대 초기에 해당하는 때다. 그가 노(魯)나라에서 태어났는지는 분명하지 않지만, 그 당시 비천한 장인(匠人) 출신으로 젊은 시절에 노나라에서 유(儒)들의 본업에 속하는

철학을 자신의 수학화 학습의 기초로 삼았다. 즉, ‘현실주의적 수학교육’ 이념을 구현하고자 했다. 프로이덴탈에게 있어서 수학은 인간의 정신적 활동이며, 수학적 활동의 본질적인 특징이 바로 수학화 활동이다. 현상이 그것을 정리하는 수단인 본질로 조직되고, 그 본질은 다시 현상이 되어 새로운 본질로 조직되는 끊임없는 재조직화의 과정으로 수학을 설명하면서, 현상을 본질로 조직하는 이러한 과정을 수학화로 명명하였다. 다시 말해서 수학