특수목적고 교육과정 연구-과학고와 외고

교육의 목적과 현실서론주제 선정 이유교육계에서는 교육과정의 실제에 대한 비판과 연구가 많이 이루어지고 있으며, 학교의 여러 문제를 개선하기 위하여 비판적인 안목이 필요하다. 교육과정을 구성할 때 목적 및 목표를 설정하고 교육과정을 진행해 나가게 되는데, 목표를 달성하지 못하면 잘못된 교육인지, 목표는 현실에 맞게 수정해 나갈 수밖에 없는 것인지 생각하게 되었다. 그래서 특수 목적고는 특별한 목적이 있는 학교이기 때문에 목적

교육의 하향 평준화, 교육의 질적 저하, 경쟁원리 말살, 우수학생들의 학습의욕 상실 등이 단점으로 지적된다.2. 고교 평준화 정책의 변천 과정(1) 고교 평준화제도의 기본 방향1969년 중학교 무시험 진학정책으로 증대한 중학생들의 고교 입시 과열 경쟁으로 고등학교 입시제도 개혁의 필요성이 강력하게 제기됨에 따라, 문교부(현 교육과학기술부)는 1972년 12월 8일 입시제도연구협의회를 구성하고 개혁안을 마련하였다. 제시된 개혁안을 구체화한 문

특수목적 고등학교와 자립형 공∙사립고, 국제고로 제한하여 이와 같은 고등학교의 학교효과성에 대해 확인하였다. 이는 일반적으로 우리나라 구성원들이 “다양화 학교”라는 개념에 대해 가지고 있는 보편적 이미지가 외국어고과학고와 같은 특수 목적 고등학교와 자립형 공∙사립고, 국제고 등과 같이 국내∙외 명문 대학에 입학하기에 유리한 학교라고 인식하기 때문이다.결국, 이 연구에서는 일반 인문계 고등학교와 외고과학 고등학교의 학

특수목적 고등학교와 자립형 사립 고등학교의 정의 및 설립 배경우리나라 고교 교육제도는 해방이후 오랫동안 일반고와 실업고를 기본 골격으로 하여 운영되어 왔다. 1974년부터는 고교 평준화 정책을 실시하게 되었는데 그 과정에서 평준화 정책 실시에 따른 여러 가지 문제점이 제기되었다. 이에 고교 평준화 정책을 보완하기 위한 차원으로 예술고, 체육고와 같은 특수목적 고등학교가 설치되어 운영되었고, 1980년대 이후에는 과학고와 외국어고 등

특수목적 고등학교와 자립형 사립 고등학교에 대한 찬성 논거 (1) 학습자의 학교선택권 보장 (2) 사회가 요구하는 시대에 맞는 학교(3) 사학운영의 자율성2. 특수목적 고등학교와 자립형 사립 고등학교에 대한 반대 논거 (1) 사교육비 문제(2) 소수 특권층만이 누릴 수 있는 특권화(3) 학생들 사이 소외감 형성(4) 변칙 운영되는 교육과정(5) 현실성을 감안하지 않은 정책Ⅳ 현재 부각되는 특수목적고등학교와 자립형 사립고등학교에 관한 사회적 문제