고전시가 `청산별곡` 을 통한 문학교육의 국어교수학습

고전문학교육의 목표 (2) 2011년 개정 교육과정에 제시된 고전문학의 학습목표 (3) 교과서에서 볼 수 있는 고려가요 작품 (4) 교과서에서의 고려속요와 경기체가 (5) 앞으로 교과서에서의 고려가요 교육 방향 Ⅲ. 결론〔참고문헌〕Ⅰ. 서론 향찰 문자가 아시아의 보편 문자인 한자에 밀려 쓰이지 않게 되자 신라 시대에 융성하던 향가가 고려 시대에는 쇠퇴하게 되고 향가와 고려 가요 사이의 과도기적 형태의 노래가 만들어 진다. ‘향가계 여요’는

문학.상)Ⅲ. 문학의 갈래이야기 주머니디딤돌 (문학.하)Ⅰ. 문학과 문화조신몽디딤돌 (문학.하)Ⅱ. 문학 작품의 수용과 창작(2)블랙박스 (문학.하)Ⅷ. 한국문학의 특질과 흐름2.학습활동 분석(1) 설화의 구비문학적 형식과 특징(2) 설화의 유형(신화, 전설, 민담)과 성격(3) 작품의 내용과 구성(4) 설화의 사회역사적 의의(1) 설화의 구비문학적 형식과 특징● ∥토의 ‧ 토론∥ 이 이야기와 오늘날의 소설의 차이점을 다음 측면에서

제 1부 고전의 세계제 1 장 상고시대문학1. 공무도하가www.reportkorea.co.kr 리포트코리아.코.케이알1)명칭: 공후인설. 공무도하가설. 공후인, 공무도하가양설2)작자:. ‘곽리자고’설: 채옹의금조에 곽리자고가 지었다는 것. ‘여옥’설 :최표의고금주에 여옥이 지었다는 것. ‘백수광부처’설 : 백수광부인 남편이 물에 빠져 죽으니까 그때 물가에서 울다가 서러워서 그 서러움을 노래로써 처가 표현했다는 것이 보편적인 설로 인정.중국인 : 중국

고전시가작품론』2, 집문당, 1992.3) 시조 교육에 관한 연구시조 교육에 관한 연구는 1980년대 들어서 본격적으로 시작되어 지금까지 이어지고 있다. 이들 연구는 대부분 교육과정과 관련지어 학교 현장의 실태를 분석하고 새로운 교수 ․ 학습 방안을 제시하는 측면에 맞추어져 있고, 시조 전체에 대한 포괄적인 연구로 되어 있다. 국어교육 연구에 대해 김대행은 『국어교과학의 지평』 서울대학교출판부, 1995. p.15.에서 “국어교육 또는 문학교육의 정

문학산고) pp.149-159그러나 비록 양자간에 형태면의 공통성이 있다손 치더라고 그 수사상의 표현이 너무나 이질적으로 판이할 뿐만 아니라 후렴구의 구성도 다르며 또 그것이 조선시대로 넘어와서는 송축가류로 변모하는 등 그 시가적 성격의 차도 개재한다는 점에서 별개의 장르로 다루는 것이 좋으리라 생각한다. 이종줄. 「한국고시가연구」, (태학사 1989) p.229경기체가속요차이점귀족 문학한자로 기록됨조선 시대에 새로운 이념을 구현하는 노