아동문학 문제 풀이(설명포함)

문제 2006년01.15 전북지방직9급 한국사해설 : 정재준1. 다음 자료의 내용과 관련된 설명으로 옳은 것은?∙사람을 함부로 죽이지 말고 가축을 잡아먹지 말라.∙충효를 다하여 세상을 구하고, 백성을 편안케 하라.∙일본 오랑캐를 몰아내고 나라의 정치를 바로 잡는다.∙군사를 모아 서울로 쳐들어가 권귀들을 모두 없앤다.① 봉건제의 유지를 주장하는 한편, 입헌군주제를 주장하였다. ② 개혁의 필요성이 대두되면서 자주적인 개혁의 의지를 위하여

아동이 편안하도록 도와준다.⑩가치관과 태도를 재검토 하도록 도와준다.⑪심미적인 경험 통해 즐거움과 오락을 제공할 수 있도록 도와준다.⑫책이나 다른 유형의 문학작품의 가치에 대해 비판적이고 심미적인 안목을 갖도록 해준다.그리고 Gumaer는 아동문학의 가치 일곱 가지를 제시하고 있다.①책을 사랑하고 읽고 듣는 행위 자체를 즐기게 된다.②언어의 발달을 증진시킬 수 있다.③상상력과 창의력을 길러준다. ④자신의 문제를 잘 이해할 수

문제 전반을 포함해야 한다고 말했다. 개개의 특수이론을, 예컨대 학습이론, 퍼스넬리티 성장이론, 학교이론, 시회이론 등을 종합할 수 있어야 한다. 3. 일관성교육목적이나 방법은 일관성이 있어야 한다. 교육활동에 있어서 일관성 없는 정책이 지배할 때 교육은 혼란에 빠지게 되는 것은 자명하다. 교육이론은 실제적 이론이고, 특별히 규범적인 요소가 강하므로 일관성 없는 권고는 교사와 학생들을 당황하게 할 것이다. 4. 실제성시간과 공간을 초

문학성을 갖춘 글을 의미한다. 이러한 아동문학의 궁극적 목표는 유아들의 전인적인 발달과 성장을 도모하는 데 있고 이러한 아동 문학이 목표로 하는 교육은 유아 교육이 목표로 하는 방향과 일치하고 있다. 이상금, 장영희는 유아문학의 개념을 규정하는데 있어 아동문학으로부터의 분리가 아닌 유아기의 특수성을 고려한 작가와 독자 및 소재와 성격 등을 명확히 하여 “유아문학이란 아동문학의 개념 속에 포함될 수 있으며 출생부터 8세까지의 유

중학교 교육과정 해설. 교육부. 1997이상태. 국어 교육의 길잡이.1994. 한신 문화사조문제. 말하기․듣기 교수․학습의 이론과 실제. 1996. 교학 연구사노명완 외. 말하기․듣기 영역 교육과정 내용의 체계화 연구 보고서. 서울대학교 국어 교육연구소. 1997노명완. 말하기․듣기 교육의 개념과 탐구 과제. 노명완외. 소수. 1997 김주수. 초등학교 국어과 교육 과정에 제시된 듣기․ 말하기 교육 연구. 진주 교대 초등 국 어 교육 전공 석사 학위 논문. 2000