[학교경영] 학교단위 수업장학 - 학교단위 수업장학의 의의와 절차 및 학교 단위 수업장학 담당자의 지도성

및 교육서비스 체제의 비효율성*학부모와 학생의 교육선택의 자유제한으로 인한 문제*학교 간 경쟁 부재로 교육 수준의 질적 저하-신자유주의적 교육 정책 : 단위학교 책임경영, 신자유주의적 교육정책(차터스쿨, 바우처제도, 마그넷스쿨 등)교육철학1.미국의 4대 교육철학★ 진보주의항존주의본질주의재건주의배경사회적응을 목표로 하는 교육의 유용성 추구이성계발을 위한 영원 불변의 진리추구. 현재 문명에서의 사회화 결과에 따른 문

학교평가3) 교사평가 1) 학생평가 (학업성취수준 평가)(1) 정의학업 성취도란 학습 태도 및 발표의 평가, 이론적 지식의 평가, 실습에 의한 완제품 평가를 통한 영역별 점수 및 영역별 합산에 의한 총점수를 말한다. 학업 성취도를 학습의 결과라고 볼 때 교사에게는 학업 성취도가 더 나은 수업을 위한 정보가 되며, 학생의 입장에서는 학업 성취도의 성공과 실패의 여하에 따라 학생 개개인이 받는 지적 및 정의적 영향이 크다.Gagne(1965)는 학업 성취도

및 원리2. 교육행정학의 발달과정3. 교육행정학의 발달과정4. 인간의 욕구와 동기 및 인간관5. 지도성이론6. 의사결정모형7. 교육행정조직8. 학교경영과 학급경영9. 교육재정10. 장학행정* 우리들의 발표후기.I 교육행정의 개념 및 기본원리1. 교육행정의 개념조건정비론 교육목표를 효율적으로 달성하기 위하여 인적․물적 제조건을 정비․확립하는 수단적‧봉사적 활동. 민주교육행정과 관련. 대표적인 학자인 Moehlman은 수업이 학교의 목적이

담당자의 모든 노력’이라고 볼 수 있다. 2. 장학의 발달 1) 장학의 발전과정 미국을 중심으로 한 장학의 발달 과정을 시기별로 장학의 방법을 교육행정이론과 관련지어 보면 관리장학, 협동장학, 수업장학, 발달장학으로 구분할 수 있다 가. 관리장학시대(1750-1930) 초창기의 장학은 비전문가가 학교교육 전반의 운영상황에 대해 감독하는 형태를 띠고 있다. 19세기 후반에는 공교육제도가 정착되면서 별도의 시학관을 임명하여 학교의 인원과 시설 및

수업의 변동성을 무시한다는 단점을 갖는다. 그리고 교육목표가 관찰가능한 행동동사로 제시되기 때문에 관찰 불가능한 내적행동의 파악이 불가능하다는 단점이 있다. 마지막으로 타일러의 교육과정개발모형은 지나치게 체계적이기 때문에 실제 일어나고 있는 교육과정 개발활동을 제대로 지시하지 못하고 있다는 점 또한 문제가 된다. 35. 중핵교육과정중학교육과정이란 학문중심 교육과정과 경험중심 교육과정의 절충적 학습과정을 의미하는 것