보육 상황에서의 아동의 경험

상황 또는 가족의 구조적인 상황에 따라 보육을 경험하는 영유아가 증가하고 있다. 이제는 필수적인 코스로 인식되면서 보육이 영유아에게 미치는 영향이 어떠한지 사회적 관심이 모아지게 되었다. 보육이 유아의 발달에 미치는 영향에 대하여 많은 연구결과들이 있는데 가장 공통적인 견해는 보육의 질과 서비스에 따라 다를 수 있으며 보육 특성 이외에 가족과의 경험, 아동 자신의 특성 등 여러 변인들이 복합적으로 작용하여 아동에게 영향을 미친

아동의 ‘미성숙’을 성장의 가능성과 잠재력으로 보았으며, 미성숙을 아동이 성장의 하는데 있어서 가장 중요한 조건으로 보았다. 듀이에 의하면 미성숙한 아동은 의존성 때문에 환경과 상호작용을 하게 되고, 상호작용을 통해 얻은 경험을 다른 상황에 적용하며 성장을 할 수 있는 것이다. 즉 아동은 성인에 의해서 성장되어지는 수동적인 존재가 아니라 아동자신의 활동에 의해서 성장하는 능동적인 존재인 것이다. 따라서 본론에서는 현대보육사상

보육사업이 필요하게 되었다. 또한 핵가족화 추세로 자녀수가 감소하여 가정에서 상호작용 할 수 있는 형제가 적거나 전혀 없게 되는 경향이 많아짐에 따라 부모들은 자녀의 사회성발달 등을 위해 자녀가 또래와의 집단경험을 할 수 있기를 원하고 있다. 이와 같은 이유로 탁아사업에 대한 요구가 급증하고 있다. 다행히 정부에서도 그 필요성을 절감하여 그 동안 아동복지법에 의해 운영되던 탁아사업이 1990년대에 영유아보육법의 독립된 법체계가 확

아동의 위급상황에 대한 정보를 알고 있어야 한다. 2. 유아교육의 개념전통적인 방식의 유아교육은 교육과 보육이 구분되는 활동이다. 교육은 보다 적극적인 아동의 행동 변화를 유도하는 활동이고, 보육은 소극적인 자세로 아동의 기본적인 요구에 부응해 주는 활동이다. 유아는 발달학적으로 여러 영역들이 서로 조화를 이루어야 하고, 전인교육을 위해서는 다양한 방법의 유아교육이 되어야 한다. 교육은 모든 유아들에게 다양한 특성에 맞게 전인

아동의 위급상황에 대한 정보를 알고 있어야 한다. 2. 유아교육의 개념전통적인 방식의 유아교육은 교육과 보육이 구분되는 활동이다. 교육은 보다 적극적인 아동의 행동 변화를 유도하는 활동이고, 보육은 소극적인 자세로 아동의 기본적인 요구에 부응해 주는 활동이다. 유아는 발달학적으로 여러 영역들이 서로 조화를 이루어야 하고, 전인교육을 위해서는 다양한 방법의 유아교육이 되어야 한다. 교육은 모든 유아들에게 다양한 특성에 맞게 전인