교원능력개발 평가의 보완 방안 연구

보완’한다는 원칙 아래, ‘교사 다면평가제’를 도입하여 그 평가결과에 따라 우수 교사에게는 ‘인센티브’를, 교수․학습 지도력 부족 교원에게는 특별연수 등의 지원 방안을 마련하며, 둘째, 학교경영평가 결과 등을 고려하여 교장 평가제도도 도입함으로써 학교교육을 내실화하겠다는 것이다.그동안 교육인적자원부는 교장 임용 및 교사 평가 등 ‘교원 인사제도’를 개선하기로 하고 한국교육개발원(KEDI)에 연구를 맡겨 지난 4월 23일에 서울교

개발 과정에서 교사의 참여가 미미하였고, 교사들에게 교육과정을 결정할 수 있는 재량권이 주어지지 않았다. 또한 교육과정 지역화의 의미를 이해하지 못해서 지역 실정에 맞고 교육 수요자와 교사에 의해 만들어진 교육과정이 아닌 구태의연한 형식적인 옛날의 학교교육계획을 만들고 있다(이상현, 1997).이런 측면에서 본 연구는 교육과정의 지역화는 무엇을 의미하며, 지역화가 왜 필요한지를 살펴보고, 그 효율적인 방안은 무엇인가를 그 동안의

연구사례Ⅷ. 향후 고등학교평준화정책(고교평준화제도)의 과제1. 전면 폐지후 경쟁제도 도입방안2. 현 제도 보완 후 개선안1) 사립과 공립의 차별화를 통한 개선안2) 공립학교의 자율성 폭 확대3) 특성화 학교의 다양화 및 내실화를 통한 개선안4) 학생 및 학부모의 학교 선택권 제한적 허용5) 학교 운영의 자율성보장을 통한 개선안6) 국가수준의 학교 평가제도의 활성화7) 학교 및 교직원의 실질적인 성과급제 도입을 통한 개선안8) 주기적인 학력

교원연수에 대한 현황 및 문제점 분석, 원격연수의 현황 및 문제점 분석, 국외 교원연수 분석을 하였다. 이러한 기초연구를 통하여 초등교사원격연수의 기본방향을 제시하고, 원격연수 모형제시, 원격연수의 운영방안, 원격연수의 교육과정, 원격연수의 컨텐츠 개발방안, 원격연수의 평가 방안 등에 대해 연구하였다.원격연수 모형으로는 일반적으로 시행되고 있는 두 가지 유형의 원격연수와 전국 교육대학교가 현실을 고려하여 시행할 수 있는 두 가

교원능력개발평가제의 목적, 필요성 및 방향을 공고히 할 필요성이 제기되고 있다.이에 현행 교원평가제도와 그 문제점에 대해 알아보고 그 문제점을 극복하기 위해 교육부가 제안한 『교원능력개발평가』가 어떤 것이며 그것이 시전국 단위학교에서 어떠한 방식으로 시행되었는지 살펴본 후 그 문제점과 개선방안을 제시하고자 한다. 2. 연구내용 및 방법가. 연구내용본 연구는 교원평가제도의 개념과 목적을 알아보고, 해외의 교원평가 제도와의