장 피아제 교육사상

피아제는 이러한 인지발달 단계이론의 체계를 세웠고 몬테소리는 유아를 이해하며 유아편에 서서 유아의 자연성 내적 요구를 탐구해 나가는 교육 방법을 사용하였다.이 장에서는 교육철학및교육사2B) 루소의 소극적인 교육과 프뢰벨의 발달순응적 교육방법을 비교 설명하기로 하자.Ⅱ. 본 론1. 루소의 소극적인 교육루소 루소(Jean-Jacques Rousseau 1712 ~ 1778년)는 프랑스의 사상가이자 소설가로서, 인간의 자유와 평등을 주장했던 그의 사상은 프랑스 혁명

장 중요한 것은 어린이의 주체적 활동이라고 하겠다. 피아제 자신, 어린이의 자발적인 능동적 활동을 중시하는 「활동주의 교육」 추진에 노력했다. 이 교육사상은 구미지역에 깊이 침투해 갔지만, 특히 미국에서는, 구성주의 교육으로서 새로운 전개를 보이고 있다. 구성주의란, 지식은 수동적으로 받는 것이 아니고, 어린이가 능동적으로 구성한다는 입장에 선 이론으로서 피아제 이론이 그 기반으로 되어 있다. 그리고 이 관점에 기초하여 짜여진 것

교육의 문제점과 발전방안1) 평생교육의 문제점(1) 평생학습권 사상에 대한 인식의 부족(2) 평생교육 기회 확대와 구심체 형성 미흡(3) 평생교육 요원의 질적 개선과 자율성 부족(4) 체계적이고 지속적인 홍보와 예산부족2) 평생교육의 발전방안(1) 평생교육 정보망과 평생학습 상담체제 구축(2) 취약계층을 위한 평생교육의 확충(3) 평생교육기관 네트워크 구축과 지역평생학습의 활성화(4) 평생교육 인프라 구축을 위한 예산 확보Ⅲ. 나가며피아제

교육학개론 요점정리 노트제1장 교육의 정의와 본질교육의 개념은 다양하게 정의될 수 있다. 왜냐하면 여러 가지 복잡한 요인들과 기능에 의해서 이루어지기 때문이다.1. 교육에 대한 기본 가정(1) 인간주의적 가정 : 인간은 목적이지 수단이 될 수 없다.(2) 인간결정론적 가정 : 인간은 환경에 능동적이며 주체적으로 반응한다.(3) 가소성을 지닌 인간 존재 : 인간은 미완성적 존재인 동시에 가소성을 지닌 존재이다.(4) 인간을 과학적으로 이해할 수

장하는 것이 아니라 특정한 순서를 따르며 이를 또한 예측할 수 있는 것이다.파울러는 자신의 이론을 위해 크게 두 가지 종류의 발달 심리학을 사용한다. 하나는 피아제(Jean Piajet), 콜버그(L. Kohlberg)러 대표되는 ‘구조주의 발달 이론’(Structural developmental theories)이요, 다른 하나는 에릭슨(Erik Erikson)으로 대표되는 ‘심리 사회학의 이론’(psycho-social theories)이다. 박원호, 『신앙의 발달과 기독교교육』, 장로회신학대학교 출판부, 1996. pp. 44-47Ⅱ. 신앙의