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목차: Ⅰ. 서론

Ⅱ. 포트폴리오(포트폴리오평가)의 의미

Ⅲ. 포트폴리오(포트폴리오평가)의 의의

Ⅳ. 포트폴리오(포트폴리오평가)의 적용 절차

Ⅴ. 포트폴리오(포트폴리오평가)의 장점

Ⅵ. 포트폴리오(포트폴리오평가)의 평가도구

Ⅶ. 포트폴리오(포트폴리오평가)의 국내사례

Ⅷ. 포트폴리오(포트폴리오평가)의 국외사례

Ⅸ. 포트폴리오(포트폴리오평가)의 작성방법

Ⅹ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용: Ⅰ. 서론

포트폴리오형은 문학 능력을 종합적으로 평가할 수 있는 타당한 평가 방법이다. 이 방법은 평가 상황과 교수 .학습 상황이 통합되어 있어 생태적 평가 방법이라고도 한다. 포트폴리오형은 교수.학습의 질을 중시한 평가 방법이다. 포트폴리오형을 지지하는 연구자들은, 지금까지의 평가 방법들이 지나치게 양에 대한 평가로 일관되어 학습자에 대한 구체적인 정보를 파악하는 데 실패했다고 지적하면서 질에 대한 평가로의 전환을 주장하고 있다. 이들은 교수.학습의 실제 상황에서 학습자의 수행(performance)을 중시한다.

≪ … 중 략 … ≫

Ⅱ. 포트폴리오(포트폴리오평가)의 의미

포트폴리오법이란 자신이 만든 작품을 지속적으로 모아 둔 작품집을 이용한 평가방식이라 할 수 있다. 예컨대 어떤 화가 지망생이 유명한 화가에게 지속적으로 지도를 받으면서 자신의 작품을 그린 순서대로 차곡차곡 모아 둠으로써 자기 자신의 변화.발전 과정을 스스로 파악할 수 있도록 하고, 그 작품집을 이용하여 자기의 스승뿐만 아니라 다른 사람들에게도 쉽게 평가를 받을 수 있게 하는 것과 유사한 것이다.

참고문헌: * 권순희(2005), 포트폴리오 평가를 통한 자기평가 능력 신장, 진주교육대학교
* 권연희(2006), 상호작용적 읽기 포트폴리오의 적용 연구, 광주교육대학교
* 김경언(2003), 포트폴리오 평가를 통한 말하기 능력 신장 방안 연구, 진주교육대학교
* 배예경(2008), 포트폴리오 평가 수행과정에서 나타난 교사의 경험, 한국교원대학교
* 이제경(2009), 학생 포트폴리오의 의미와 필요성, 한국공학교육학회
* 조용개(2013), 러닝 포트폴리오의 이해와 실제, 학지사

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