[지능][지능 정의][지능 구조][지능 구조적 요인][지능 유전적 요인][지능 이론][삼위일체론]지능의 정의, 지능의 구조, 지능의 구조적 요인, 지능의 유전적 요인, 지능의 이론, 지능 삼위일체론, 지능 임상적 평가

정의 분위기가 좋아야한다.③ 자녀의 감정을 잘 이해해 주는 말을 하고, 자존심에 상처주는 말을 하지 않는다.④ 긍정적이고 희망적인 말을 한다.⑤ 피드백법을 많이 사용하고, 청유형 문장을 사용한다.⑥ 꾸짖기보다는 부모의 마음을 알게 한다.그 외의 존경받고 신뢰받는 부모가 될 수 있는 방법에 대해 토론을 한다.4) 장애아동을 가진 학부모의 기본자세(1) 개요장애아동을 가진 가정과 가족들은 장애아동으로 인해 희생과 어려움을 많이

요인들로는 말하고 듣는데 필요한 자세를 통제하는 능력의 결여, 호흡의 결함, 운동통제의 손상, 그리고 어떤 아동들의 경우 감소된 지능 등이 포함된다. (4) 구개파열 구개파열은 태아기의 초기 발달 중에 입천장의 뼈와 유조직이 융합되지 못함으로써 야기되는 구조적 결함이다. 구개파열은 유전적 기질과 환경적 영향의 조합에 의해 일어나는 것으로 간주된다. 과잉비음은 구개파열아동의 가장 잘 알려진 말 특성이다. 구개파열 아동들은 또한 구개

정의 분위기가 좋아야한다.③ 자녀의 감정을 잘 이해해 주는 말을 하고, 자존심에 상처주는 말을 하지 않는다.④ 긍정적이고 희망적인 말을 한다.⑤ 피드백법을 많이 사용하고, 청유형 문장을 사용한다.⑥ 꾸짖기보다는 부모의 마음을 알게 한다.그 외의 존경받고 신뢰받는 부모가 될 수 있는 방법에 대해 토론을 한다.4) 장애아동을 가진 학부모의 기본자세(1) 개요장애아동을 가진 가정과 가족들은 장애아동으로 인해 희생과 어려움을 많이

평가를 위해 이러한 검사를 사용하여 왔다. 또한 동기나 성격과 같은 비-지적 요소가 지적 기능의 수행에 영향을 미치고 지능검사 결과에 반영되며 이러한 결과가 임상적으로 중요한 자료를 제공해 준다고 강조하였다. 한편, 이론적 입장에서는 지능의 개념을 과학적으로 정의하기 위해 개인이 아닌 집단을 대상으로 지능검사 결과와 개인의성, 연령, 학력 변인 등과의 상관관계 연구, 지능검사의 소검사들에 대한 요인분석 연구를 바탕으로 하여 지능

요인1) 유전적인 요인2) 출생전/분만전후 요인3) 대뇌 구조, 각성, 그리고 신경화학적 기능의 장애4) 납중독5) 음식, 알레르기6) 다른 기타 요인들Ⅲ. ADHD 아동의 특성1) 인지적 특성2) 행동적 특성3) 정의적 특성Ⅳ. ADHD 아동의 진단 방법1) 의료적 검사2) 임상적 평가3) 행동평정척도Ⅴ. ADHD 아동의 진단기준Ⅵ. ADHD 아동의 학교적응 문제1) 대인관계 관련된 문제2) ADHD 아동의 학업수행과 관련된 학교적응 문제Ⅶ. ADHD 아동에 대한 교사의 역할1) 교