[유아기 언어발달] 유아기 언어발달의 특성과 이론
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- 유아 언어발달 특성, 유아 언어 교육의 중요성, 언어발달 이론, 유아의 언어발달에 영향을 주는 요인, 유아 언어교육 접근법, 유아언어능력의 발달단계 등에 대하여 서술하였습니다.
- 목차
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1. 유아 언어발달 특성
2. 유아 언어 교육의 중요성
3. 언어발달 이론
4. 유아의 언어발달에 영향을 주는 요인
1) 사회인구학적 요인
2) 유아의 정서·특성·기질적 요인
5. 유아 언어교육 접근법
1) 부호 중심 언어교육 접근법
2) 총체적 언어교육 접근법
3) 균형적 언어교육 접근법
6. 유아언어능력의 발달
1) 수용언어 능력의 발달
2) 표현언어 능력의 발달
참고자료
- 본문내용
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1. 유아 언어발달 특성
유아란 발달심리학에서 연령으로 구분되는 유아기에 해당되는, 어린이로 만 영아기 이후 만 2세부터 5, 6세경까지를 말한다(위영희 외, 2011). 언어발달의 특성을 시기별로 살펴보면 다음과 같다. 유아기는 언어발달이 빠르게 이루어지는 시기다. 2～3개월의 영유아는 목울림 소리인 쿠잉(cooing)을 하고, 쿠잉이 충분히 발달하면 아이는 소리를 실험하고 음성적 놀이를 즐긴다. 6개월쯤부터 같은 음절을 반복하면서 옹알이를 하고, 성인과의 놀이 대화도 가능해진다. 시지각(視知覺)이 향상됨에 따라 걸음마기의 영유아는 그림에서 특정 사물의 세부적인 면에 초점을 두기 시작한다. 10～12개월이 되면 한 단어 말을 한다. 그 후 18～20개월이 되면 두 단어를 결합시켜 전보식 문장(telegraphic sentence)으로 말하기 시작한다. 이 시기의 영유아는 그림책에 있는 그림을 손으로 짚으며 이름을 말하기도 하고, 혼자 책을 보면서 재잘거리는 ‘책 옹알이’를 하기도 한다. 이 시기의 어휘 습득은 사물에 대한 개념의 습득을 통해 이루어진다. 그러므로 실제 사물과의 경험이나 책의 그림을 통한 사물에 대한 개념 습득은 어휘 습득에 도움이 된다. 또한 의성어를 반복해서 흉내 내고 운율이 있는 노래를 즐겨 듣는다(서정숙·남규, 2010).
- 참고문헌
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• 권민균 외 아동발달, 창지사, 2005.
• 김영실 외, 영유아를 위한 언어지도, 공동체, 2009.
• 김영태 외, 취학전 아동의 수용언어 및 표현언어 발달 척도(PRES), 서울장애인종합복지관, 2003.
• 김인순 외, 유아 교사를 위한 유아 언어교육, 동문사, 2009.
• 김정화, 유아교육현장에서 문학적 접근 프로그램이 유아의 언어·사고능력증진에 미치는 효과, 가야대학교 교육대학원 논문, 2009.
• 서정숙․남규, 유아문학교육, 창지사, 2010.
• 성현란 외, 인지발달, 학지사, 2001.
• 위영희외, 유아교육개론, 오래, 2011.
• 이경화 외, 영유아를 위한 언어교육, 창지사, 2009.
• 이숙임, 가정의 문해 환경과 유아의 언어능력간의 관계, 중앙대학교 교육대학원 논문, 2006.
• 이옥섭, 균형 있는 문해 프로그램이 유아의 읽기·쓰기 발달에 미치는 효과와 연구, 서울여자대학교대학원 박사학위 논문, 2000.
• 이지영, 유치원·초등학교 연계에 기초한 균형적 문식성 프로그램 구성 및 적용, 성신여자대학교 대학원 박사학위 논문, 2009.
• 이차숙, 유아 언어 교육의 이론적 탐구, 학지사, 2004.
• 이차숙, 유아언어교육의 이론과 실제, 학지사, 2005.
• 임양금, 유아의 이름글자를 활용한 균형잡힌 문자 언어 접근법의 효과, 원광대학교 대학원 박사학위 논문, 2005.
• 전유영, 균형적 접근법에 기초한 유아언어교육 프로그램의 구성 및 적용 효과, 중앙대학교 대학원 박사학위 논문, 2011.
• 정은주.정진, 유아 언어 교육, 학지사, 1996.
• 주영희, 유아언어발달과 교육, 교문사, 2001.
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