[독후감] 예술의 비인간화 책을 읽고 나서..

나서서 납뛰느라면 다소간 建國에 조력한 공로는 생길 게 아닌가? 그 공로허구 전날에 진 죄허굴 맛비겨 때린단 말야. 마이너스 플러스 이콜 제로 아냐?”(중략)“요새 난 절절히 생각인데 사람이 어떤 사회적인 죄랄지 과오를 범을 했을지면 고즈넉이 일정한 형식을 통해서 공공연하게 작죄의 경위를 밝히구 죄에 상당한 징계를 받구 그래야만 떳떳하구 속두 후련한 법이지.”(채만식, ‘역로’)8-1. 다음 〈보기〉를 참고하여, (가)의 화자가 밑줄 친

책임을 수행하여야 한다. 그렇지만 설득과 훈련을 겸한 도덕교육은 초등학교와 중고등학교에서만 가능하다. 대학의 도덕적 지식과 형성된 도덕성에 대한 이론적 이해와 지적 비판에 대한 이론적 교육을 하는데 있다고 할 것이다. 이런 의미에서 학교의 도덕교육에 있어서 주된 역할을 하는 것은 초등학교와 중고등학교에서의 교육이며, 대학의 역할은 그것을 이해와 비판에서 더욱 심오하게 하고 풍부하게 하는 데 있다고 보아야 한다. 아래에서는

예술의 비예술화호세 오르떼가 이 가세트의 를 읽고솔직하게 말하자면, 이 글을 쓰기 시작한 지금까지 나는 이 숙제를 하는 것이 매우 곤혹스러울 수밖에 없었다. 그다지 즐겁게 읽지도 않았고, 무언가 새로운 것을 깨닫게 해주지도 않았을 뿐더러, 도리어 한 장, 한 장 넘기는 자체가 고통스러운 이 책에 대해 내가 무슨 이야기를 써야하는 것일까. 숙제라는 이유로 학점 조금 더 잘 받아보자고 이 책을 칭찬할 수는 없는 노릇, 그렇다

책이다. 논술력은 독서와 독서감상문 쓰기에서부터 출발한다. 독서감상문 쓰기는 자기의 생각과 느낌을 조직하고 정리하여 구조화하는 작업이기 때문에 독서감상문 쓰기는 바로 논술력 배양의 첫 걸음인 것이다. Ⅱ. 독서감상문(독후감)의 정의와 장점1. 독서감상문의 정의독서감상문란 책을 읽고 나서의 느낌을 적는 글이다. 책의 줄거리만 쓰고 느낌을 쓰지 않는다거나, 느낌을 끝에 몇 줄만 쓰는 것은 독서감상문가 아니다. 말 그대로 독서한 후의

책을 읽고 많은 것을 배운거 같다. 이책을 읽지 않았다면 내가 시간 관리를 어떻게 하며 앞으로 어떻게 미래를 내다 보것인가를 생각하게 하였다. 내가 이책을 읽고 내생활을 고쳐야 하는점은 시간을 나는 지배 받고 살았는데 시간을 지배하는 능력을 길러야 겠다. 같은 시간을 얼마나 효과적으로 사용하느냐에 따라 나의 미래가 달린거 같다는 생각이 많이 들었다. 그리고 나는 집중력이 없는 편인데 집중력에 따라 얼마나 일의 성과가 달라지는지를 이