[국사] 일본의 역사교과서왜곡

역사교과서 검정본 공개아시아 평화와 역사교육연대 회원들이 11일 서울 안국동 느티나무카페에서 일본의 새로운 역사교과서를 만드는 모임의 2005년 교과서 검정본의 실체를 밝히는 기자회견을 열고 역사왜곡부분을 공개했다. (2005.3.11.서울=연합뉴스 인용)2 2005년 4월 14일 목요일 Honest Opinion Ilbo 제12434호 42판-사 설 한국사 교사 양성 과정 절실하다영국 옥스퍼드대학의 한국학 과정이 200

역사 교과서』의 채택을 저지하기 위한 것도 있다. 또한 일본에서는 나가 사부로 교과서 재판을 계기로 교과서 검정 제도의 문제점과 교육의 국가 통제에 대한 다양한 비판과 연구가 이루어지고 있으며, 또한 네트 21 등과 같은 시민단체들의 비판도 거세지고 있다. 또한 이렇게 일본 역사왜곡 사실이 많은 논란이 되었을 때, 한국 교과서도 잘못된 부분을 바로 잡아야 한다는 주장이 일각에서 일어났다. 한국의 국정 『국사』교과서도 일본의 『새 역사

교과서를 집필한 대표적인 예이다.이 사례가 주는 시사점을 바탕으로 ‘조용한 외교정책’으로 일관하던 모습에서 벗어나 좀 더 현실적이고 실행 가능한 대응방안을 모색해보고자 한다. Ⅱ. 배경과 목적1. 역사 교과서 왜곡 파동일본의 역사 교과서 왜곡은 1982년에 시발(始發)한 것이 아니었다. 일본 고대 역사서 『일본서기』에는 80척의 배를 거느린 일본의 신공황후가 삼한을 정벌했다는 전설을 언급한다. 이것을「심상소학국사부도(1926)」에서 삽

일본 후소샤 역사 교과서 문제와 역사 왜곡 문제의 현황과 대책에 관한 심층 고찰Ⅰ. 서론Ⅱ. 새 역사 교과서를 만드는 단체(쓰쿠루카이)Ⅲ. 후소샤 중학교 역사 교과서의 실태1. 균형감각의 결여된 자민족 우월주의2. 침략의 과거사 부정과 전체주의 찬양 Ⅳ. 역사 왜곡 교과서의 구체적 내용1. 임나일본부설2. 4세기 후반 삼국관계3. 6세기 삼국 및 국제관계4. 삼국의 조공설5. 왜구6. 조선국호7. 임진왜란8. 조선통신사9. 조선의 서구 열강에 대한

역사적인 사실을 정확히 드러내지 못하고 있다는 것이다. 머리말에서도 이미 언급했듯이 ‘위안부’라는 용어는 문제의 본질은 왜곡하는 것이다. ‘위안부’란 명칭은 일본 특유의 것이다. 한국정신대문제대책협의회 진상조사 연구위원회, 1997, 『일본군 ‘위안부’ 문제의 진상』,역사비평사이는, 일본의 입장에서 바라 본 일방적인 면만을 보여줄 뿐 피해자의 입장을 고려하지 않은 말이다. 그런데 국사 교과서에서는 ‘위안부’라는 용어를 마치