[교육학] 고등학교 3학년 도덕과 교수 학습 지도안-동양 윤리의 연원

고등학교 윤리와 사상 교육의 학습지도1. 학습지도 방향1) 연계적 접근2) 통합적 접근3) 맥락적 접근4) 조화론적 접근5) 자기 비판적 접근6) 체험적 접근7) 수준별 혹은 단계적 접근8) 상담적 접근9) 다중적 접근10) 상호적 접근2. 학습지도 기법참고문헌Ⅰ. 고등학교 윤리와 사상 교육의 제7차 교육과정1. 행동실천을 위한 인성교육의 강화고등학교 2, 3학년의 선택과목 운영의 경우에는 초․중․고의 도덕교과에 비하여 행동실천의 비중이 상대적

학교 교과과정을 공포했다. 이시기는 해방 후 처음으로 체계적인 교육과정에 의거해 학교교육이 시행되기 시작한 시기이기도 하다. 중학교에서는 매학년 ‘도덕’과목이 ‘사회생활’과목에 포함되어 있는데, ‘사회생활’에 배정돤 175+175+140시간(1,2,3학년) 중 매 학기 최소 35시간 이상을 도의 교육을 위한 활동에 충당하도록 규정했다. 또한 고등학교 에서는 ‘도덕’ 과목이 ‘사회’교과의 한 영역으로 설치되어 매 학년 1단위씩 이수하게 되어 있

교수-학습 활동의 통제가 용이하다.널리 받아들여지고 있다.교육과정의 중앙집권적 통제가 용이하다.단점 :교과조직은 심리적 조직으로 부적당하고, 심적 훈련이 될 수 없다.학습을 세분화하고 학교의 생활을 제한한다.지식의 기능적 활용에 토대를 두지 않고 있다.학생의 흥미와 욕구가 무시되고 개인차도 무시된다.고등정신기능, 즉 비판력, 창의력, 사고력의 함양이 곤란하다.민주적 태도의 형성이 곤란하다.교과중심 교육과정의 수정형상

FILE:교육부보고서원고.hwp정책연구과제 99홍익인간 이념과 21세기 한국교육 연구한국정신문화연구원정영훈연구책임자 ; 정영훈 (한국정신문화연구원 부교수, 정치학)공동연구자 ; 이계학 (한국정신문화연구원 교수, 교육학)공동연구자 ; 유병열 (서울교육대학교 부교수, 윤리교육)머리말홍익인간은 대한민국의 교육법이 정하고 있는 교육이념으로서, 금년 1999년은 교육이념이 제정된지 50주년이 되는 해이다. 홍익인간은 기본적으로 우리 상고

교육 - 교육학 요약목 차제1장 한국교육사제2장 서양교육사 제3장 교육철학 제4장 교육의 기초 제5장 교육심리학 제6장 교육과정 제7장 교수-학습지도 제8장 교육공학 제9장 교육사회학 제10장 생활지도 제11장 교육행정 제12장 교육연구 제13장 교육평가 제14장 교육통계 제1장 한국교육사table01         구분시대국  립     사  립고 등중 등고 등중 등초 등고구려태학 경    당신라  화 랑 도통일신라국학    고