[국어과 논리 및 논술] 단락 전개

및 배경 설명전개개별논술개별 논술 작성팀별 논술팀별 토의팀별 논술 작성역할 분담(발표자, 토론자 선정)전체 토론팀별 발표 및 질문질문과 답변평가각 팀에 대한 평가강평교사 강평정리개인별 논술문 재작성교사의 첨삭지도이러한 모형의 장점은 학생들이 주체적으로 수업에 참여하여 논술의 바탕이 되는 사고능력을 확장시켜나갈 수 있을 것이다. 그리고 기존에 분절적으로 행해졌던 논리력 함양, 글쓰기, 배경 지식 학습, 토론 등을

논술의 소재만 주어지는 형태로, 주어진 문제에 대하여 각자 자신의 의견을 개진하도록 요구하는 방식이다. 대체로 “～에 대해 의견이나 주장을 밝히라, 논술하라, 논하라, 비판하라, 제시하라” 등의 형식을 취한다. 단독 과제형은 논리적 사고력과 그 표현력 측정이 중심이므로, 글의 구성과 전개 과정에 대해 숙지해야 한다. 특히 서론 - 본론 - 결론의 3단 구성법과 그 변형들에 유의하고, 각 단락간의 상호 관계에 대해 세심한 배려를 할 필요가 있다

.참고자료-김규태, 이인학, 김도진 외 1명 저, 교육사회학, 공동체, 2016-김경은, 김숙령(2001). 어린이를 위한 유아창의성교육의 이론과 실제. 서울: 교육아카데미.-김영실, 윤진주(2012). 유아교사와 유아를 위한 논리·창의·논술교육. 고양: 공동체.-김희수, 김용환, 하정연(2015). 예비 유아교사를 위한 문장과 글쓰기: 유아교과 논리및 논술(개정판). 서울: 태영출판사-김신일 저, 교육사회학, 교육과학사, 2015-장선철 저, 인간과 교육, 태영출판사, 2018

및 사이트-책-6차 중학교 교과서. 대한 교과서7차 중학교 교과서. 대한 교과서7차 중학교 교육과정 해설서. 대한 교과서박영목ㆍ한철우ㆍ윤희원 공저.『국어과 교수 학습론』. (주)교학사. 2003박영순 편.『21세게 국어교육학의 현황과 과제』. 한국문화사. 2002이재승.『글쓰기 교육의 원리와 방법-과정중심접근-』. 교육과학사. 2002천경록ㆍ염창권ㆍ임성규ㆍ김재봉『초등 국어과 교육론』. 교육과학사. 2004-논문-김재봉ㆍ염창권ㆍ 천경록ㆍ 유정종

논술미국의 대입 시험에서 우리나라의 논술에 해당하는 것이 ‘에세이’다. 에세이는 내신 SAT에서 높은 점수를 얻은 예비합격자가 대학교육에 적합한 사고력과 교양․ 감성 지능을 갖췄는지 최종 판단하는 기준이다. 미국의 에세이가 한국의 논술고사와 결정적으로 다른 것은 벼락치기나 요령이 통하지 않는다는 점이다. 초․ 중․ 고 12년간의 독서 경험과 글짓기 경험을 바탕으로 자신만의 개성적인 논리를 전개해야 하기 때문이다. 에세이는 당락