[교육학] 제 9장 생활지도

제문화 등 사회현상으로부터 영향을 받으며, 또 그들에게 영향을 줄 수 있다는 주장이 강력하게 나타나자 교육과 사회를 서로 관련시켜 연구하는 것이 바람직하다고 보는 여러 분야 학자들이 교육현상을 새로운 시각으로 연구하는 계기가 되었다. 교육을 사회와 별개의 것으로 생각하여 교육에 미치는 사회의 영향을 간과하거나, 반대로 교육을 사회적인 상황에 완전히 종속시키는 것으로 생각하여 교육의 자주성을 무시하면 안된다.교육학과 사회

교육 - 교육학 요약목 차제1장 한국교육사제2장 서양교육사 제3장 교육철학 제4장 교육의 기초 제5장 교육심리학 제6장 교육과정 제7장 교수-학습지도 제8장 교육공학 제9장 교육사회학 제10장 생활지도 제11장 교육행정 제12장 교육연구 제13장 교육평가 제14장 교육통계 제1장 한국교육사table01         구분시대국  립     사  립고 등중 등고 등중 등초 등고구려태학 경    당신라  화 랑 도통일신라국학    고

지도 원리 및 방법 18나. 지도 계획 작성 18다. 보완교재(프로그램)의 활용 방법 199. 치료 교육 활동 교육 과정 운영의 유의사항 2010. 정리 21제 9장 중복․지체부자유아 치료 교육 활동중복․지체부자유아 치료교육활동의 목표와 방향┌ 치료 : 인간의 심신의 장애를 정상의 상태로 되돌리거나 또 그 장애를 가능한 경감시│ 키는 것 ├ 교육 : 인간의 원래 가지고 있는 제 능력을 사회생활 속에서 충분히, 의미 있게 발휘│ 할 수 있도록 필요한 지식,

생활 과정에서 청5ㄱ각의 기능적 활용이 불가능하여 일반인과 함께 교육받기가 곤란한 자 - 우리나라 특수교육진흥법에서는 90데시벨(dB) 이하의 소리를 듣지 못하는 자를 청각장애의 정의에 포함시키고 있으나 90dB 이하의 소리를 들을 수 있으면서도 청각장애를 지닌 것으로 분류되는 사람들이 많음- 청력역치에 따라 36～54dB 경도, 55～69dB 중등도, 70～89dB 중도, 90dB～ 최중도로 분류(hallanhan& Kauffman, 2003)- 교육학적 관점에서는 단순히 소리의 강도를 기준

제 1장 평생교육의 개념교육- 인간의 평생동안에 걸쳐서 모든 장소에서 이루어지는 행위 -학교교육 : 형식교육(formal education) ‘사다리식’ 제도 , 체계적인 교육과정-학교외교육 : 비형식교육(nonformal education) 가정교육, 사회교육 , 단기간1.평생교육의 개념☆정의 Lengrand ; 평생교육은 개인의 출생부터 죽을 때까지의 생애의 걸친 교육(수직적 차원)과 개인 및 사회전체의 교육(수평적차원)의 통합Dave ; 평생교육은 개인과 집단 모두의 생활의 질을 향