[현대예술]현대예술의 진리, 현대예술의 좌표, 현대예술의 미학적 원리, 현대예술의 문제점, 현대예술의 지향점 분석

분석으로는 필자의 「한국전쟁의 시공간성과 1960년대소설의 새로움 」(『한국언어문학 ) 제40집, 1998) 2장을 참조하시오.5 이에 대한 자세한 설명으로는 필자의 「주체성의 복원과 성찰의 서사 」 (『1960년대 문학연구 ), 깊은샘 1998)를 참조하시오.6 이호철, 「탈향 」 , 317면, 『현대한국문학전집』 8권, 신구문화사, 1981.7 이범선, 「오발탄 」 , 504-505면, 『한국소설문학대계』 35권, 동아출판사, 1995.8 시공간성의 문제가 근대소설에서 갖는 의미에 대한

좌표와 방정식제1차 교육과정 개정의 중요한 목적 중의 하나는 교수요목기와 문제점을 개선하는 것으로, 학생들이 필요로 하는 욕구와 사회의 요구를 참작하고, 심리적인 배열과 체계적인 면을 적절히 고려하는 것을 기본 방향으로 하였다. 따라서 제1차 교육과정기에는 교수요목기에 비해 많은 내용을 약화하고 삭제하여, 내용 수준이나 분량이 학생 수준에 맞게 하향 조정되었다.제1차 교육과정은 미국의 진보주의 교육, 특히 듀이(Dewey)의 실용주의

예술을 파괴하는데 관심을 두기보다는 이상과 같은 발생 배경이나 그 정신의 전개에서 이제까지 밝혀지지 않은 무의식 세계의 중요성, 즉 상상의 무한한 자유와 환상성의 추구하였다. 이렇게 초현실주의는 꿈의 세계의 표현을 지향하는 1930년대의 예술 사조였다. 또한 초현실주의는 꿈의 세계를 회복시키고 가시적 현실을 극복하려 했다. 단순히 현실을 넘어서는 것이 아니라 또 다른 현실의 가능성을 제시하고, 현실과 초현실의 접점을 시도하며, 현

예술로 변형되었는가 하는 창작의 다양한 국면을 재구성하려고까지 하는 것이다.정신분석의 방법에 따르면 예술가는 원래 병적인 요소를 지니고 있는데 창조적 작업에 임하므로써 병적 운명을 극복하고 현실로 되돌아오는 인간이다. 이런 점에서 정신분석학이 문학 비평에 많은 도움을 주었으며, 그것은 예술가의 내부에 잠재해 있는 신경병적 요소가 어떻게 해서 가치 있는 것이 되는가를 실증적으로 분석하여 보여준 거라 할 수 있다.2) 작품의 심

문학과 문학교육 및 문학론Ⅰ. 서론Ⅱ. 텍스트의 다성성과 자유로운 주체의 형성1. 내적 구조를 통한 의미의 다성성2. 맥락을 통한 의미의 다양성3. 가치 지향에 따른 의미의 다성성Ⅲ. 문학을 통한 교육을 방해하는 세 가지 고정 관념1. 문학을 하나의 교과(敎科) 체제로 인식하려는 고정 관념2. 문학의 표현 형식을 가르치는 것을 중시하는 관점3. 문학을 심미적 등가물로만 인식하려는 고정 관념4. 문학의 작용력을 교육의 방법론으로 전이하기5.