[교육학] 초등학교 도덕과 교수 학습안-5. 우리는 하나

도덕적 이야기의 중요성과 사례❧ 차 례 ❧1. 이야기 개념 2. 이야기하기의 중요성 및 도덕교육적 의의 3. 이야기하기의 유형 4. 도덕과 수업에서 도덕적 이야기 활용 1) ‘도덕적 딜레마 사태’와 ‘도덕적 이야기’ 2) 도덕적 이야기의 구성과 활용방안 5. 수업사례1) 초등도덕과 학년별 주요 가치덕목 2) 교수학습 지도안 3) 도덕수업에 대한 제언 1. 이야기 개념이야기(stories)란 무엇인가? 이야기란 우리가 타인과 의미 있게 의사소통할 수 있

5. 교과서 적용6. 느낀 점7. 참고 문헌1. 칸트를 선정한 이유초등도덕교육1 칸트의 윤리학최근에 『정의란 무엇인가』라는 책과 강연에 의해 세계적인 명성을 떨치고 있는 미국 하버드 대학의 교수는 칸트에 대하여 이렇게 말한다.‘칸트에게 주목하는 이유는 비단 그의 역사적 영향력 때문만은 아니다. 칸트의 철학을 훑어보기란 처음엔 엄두가 나지 않지만, 그의 철학은 우리가 모르는 사이에 도덕과 정치에 관한 사고방식에 상당한 영향을 미치고

교육학 이론에 크게 고무되었다. 특히 교육을 “인간행동의 계획적 변화”로 정의한 정범모 교수의 주장은 인간개조의 이론적 바탕을 갈구하던 군사정부에 커다란 힘이 되었다.⑷발전교육론의 영향1) 프로그램 교육발전교육론은 학교현장의 교육방법에도 커다란 변화를 초래하였다. 미군정과 제1공화국을 풍미했던 새교육방법은 1950년대 말부터 흔적도 없이 사라져 버리고, 1960년대 초부터는 미국의 행동주의 심리학에 기초한 프로그램 학습법이 대

교수-학습 방법이다.6. 탐구환경 교육 교수-학습 방법으로서의 탐구는 지식 탐구와 함께 가치 탐구적 성격Ⅶ. 환경교육의 외국 사례유럽 선진자본주의 국가들의 환경 교육은 사업화와 더불어 많은 진보를 보이고 있다. 즉, 독일, 프랑스, 영국, 스웨덴 등은 대체로 1950년대의 자연보호 쪼는 환경보전운동과 더불어 환경교육을 시작하여, 오늘날에는 학교환경교육, 사회환경교육 등이 전하고 있다. 러시아는 자연보호에 주안점을 둔 교육이나 오늘날에

학교 ‘국어’, ‘문학’ 교과서들을 살펴보면 그 비중이 다른 갈래에 비해 매우 낮음을 알 수 있었다. 또한 그동안 행해진 연구를 보아도 그 성과가 타 분야에 비해 상당히 부족함을 알 수 있었다. 정혜승, 「국어교과서 연구의 회고와 전망」, 박영순 편『21세기 국어교육학의 현황과 과제』, 한국문화사, 2002, p. 259도한 7차 교육과정이 시행된 지 그리 많은 시간이 지나지 않아서인지 교과서 제재 중 희곡만을 따로 분석하고 교수 학습 방법을 제시한