[특수교육] 개별화교육과 교수방법

교육과정이다. (2) 학습자의 자율성과 창의성을 신장하기 위한 학생 중심의 교육과정이다. (3) 교육청과 학교, 교원 학생 학부모가 함께 실현해 가는 교육과정이다. (4) 학교 교육체제를 교육과정 중심으로 개선하고, 교육의 과정과 결과의 질적 수준을 유지 관리하기 위한 교육과정이다. (5) 특수 교육 대상자의 요구, 능력, 장애 유형 및 정도에 적합한 개별화 교육을 실시하기 위하여 교과활동, 치료 교육 활동, 특별활동, 재량활동의 내용과 수준, 시간

교육과정이다. (2) 학습자의 자율성과 창의성을 신장하기 위한 학생 중심의 교육과정이다. (3) 교육청과 학교, 교원 학생 학부모가 함께 실현해 가는 교육과정이다. (4) 학교 교육체제를 교육과정 중심으로 개선하고, 교육의 과정과 결과의 질적 수준을 유지 관리하기 위한 교육과정이다. (5) 특수 교육 대상자의 요구, 능력, 장애 유형 및 정도에 적합한 개별화 교육을 실시하기 위하여 교과활동, 치료 교육 활동, 특별활동, 재량활동의 내용과 수준, 시간

개별화 교육프로그램, 다양한 형태의 집단 구성과 활동, 행사 등을 계획하여 진행 해야 한다. 통합에 대한 이해 및 신념, 장애유아에 대한 이해가 충분히 갖추어진 교사라면 동료교사와 협력하여 좋은 프로그램을 계획하고 진행할 수 있을 것이다. ● 출처 ●* http://cafe.naver.com/gaury/121711* http://blog.naver.com/cjdmacjfja03/19513455* 이창미 외(2001), ‘적절한 기간의 예’ * 김윤희 외(2006), 면목1동 어린이집 개별화교육계획안 http://children.s

특수학급을 담당하는 남금난(南暖) 교사는 “15년 전엔 특수학급 학생 중 정서장애, 정신지체 학생은 10%도 안 됐지만 현재는 50% 이상”이라고 말했다. 천안대 박현옥(朴賢玉유아특수교육) 교수는 “대가족 사회에서는 아동이 정서적 장애가 있더라도 가족들과 섞여 살면서 극복할 수 있었다”며 “그러나 핵가족이 일반화되고 맞벌이 부부가 늘면서 부모와의 애착 형성에 문제가 있거나 장애를 발견하고도 제때 치료받지 못하는 경우가 많다”고 진

Chapter 13. 특수아동 교수방법< Table of Contents >1. 개별화 교육계획의 개발1) 개별화교육의 법적 배경2) 개별화교육계획의 목표와 기능3) 개별과교육계획의 개발 절차(1) 의뢰 및 의뢰전 중재(2) 진단 및 평가(3) 개별화교육계획의 구성요소(4) 개별화교육의 실행2. 교과지도 및 교수방법1) 국어2) 수학3) 체육4) 음악5) 미술3. 장애 아동을 위한 교수방법1) 일반적인 교수방법의 적용2) 장애아동을 위한 교수전략(1) 자기주도전략: 인지적 전략(2) 또래