[통일교육]통일교육의 의미,변화과정, 통일교육의 당위성,법적토대, 통일교육과 민족안보,평화교육, 향후 통일교육의 제고 과제

통일교육의 문제점과 과제 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 학교통일교육의 기본 방향Ⅲ. 학교통일교육의 필요성Ⅳ. 학교통일교육의 지도 원칙1. 교사의 역할 제고2. 학생의 유의미성과 호기심 존중3. 협동과 의사소통이 가능한 수업환경 조성4. 학습 보조도구의 다양한 활용5. 적절한 실천기회 부여Ⅴ. 학교통일교육과 ICT(정보통신기술)활용교육Ⅵ. 학교통일교육과 가상체험학습Ⅶ. 학교통일교육의 학습방법Ⅷ. 학교통일교육의 문제점1. 교육과정 면1) 학교

변화 가능성도 주시해야 한다. 핵개발 성공에 다가서고 있는 북한이 핵 포기를 이슈로 주한미군 위상 및 한반도 평화 문제를 미국과 직접 거래할 가능성도 완전 배제할 수는 없기 때문이다. 또한 민족, 평화, 통일을 중심 이슈로 하여 쏟아내고 있는 북한의 대남 선전공세와 남한의 이상적(理想的)인 대북 화해⋅협력 노력이 맞물려 현재 진행되고 있는 주한미군의 감축⋅재배치, 핵문제, 한미동맹 재정립 상황 속에서 새로운 남북한 군사관계를 창출해

남북통일정책의 전개, 비교와 남북통일정책의 문제점 및 향후 남북통일정책의 과제, 방향 그리고 남북통일정책의 전망 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 남북통일의 당위성Ⅲ. 남북통일정책의 전개Ⅳ. 남북통일정책 비교1. 고려연방제 통일 방안1) 1960년대 남북연방제 방안2) 1970년대 고려연방공화국 방안3) 1980년대 고려민주연방공화국 창립 방안4) 1990년대 1민족 1국가 2제도 2정부 연방제2. 민족공동체 통일 방안1) 통일의 기본철학2) 통일의 원칙3) 통일의 과정

평화 번영정책의 추진방향(5) 평화 번영정책의 특징(6) 대북화해협력정책의 개념과 평화번영정책 비교Ⅳ. 북한 통일 방안의 변천과정1. 정권수립에서 1950년대까지의 통일방안2. 1960년대의 남북연방제3. 8개항의 대남제의와 조국 통일 5대 강령4. 고려민주연방공화국 창립방안5. ‘1민족 1국가 2제도 2정부’에 기초한 ‘느슨한 연방제’6. 낮은 단계의 연방제7.「연방제」와 「낮은 단계의 연방제」의 공통점Ⅴ. 국제 정세 변화 속 한반도 통일정책

안보 역할3) 한반도 통일문제4) 동북아의 미래와 한국의 역할(4) 동북아시아 공동체 발전방안과 과제1) 민족 공동체가 지녀야 할 속성2) 한민족 네트워크 공동체 모델3) 동북아시아 공동체의 향후 주요 과제Ⅲ. 결론(1) 동북아 공동체를 위한 한국교육의 당면과제1) 민족교육2) 동북아 균형자를 위한 한국 교육Ⅰ. 서론우리 민족은 지금 큰 역사적 도전 앞에 서 있다. 같은 분단 민족인데 독일은 이미 통일을 이룩했고 우리는 아직 이에 대한 준비도