[초등학교 통일교육]초등학교 통일교육의 성격,접근방법,주요내용, 초등학교 통일교육의 재량활동,교과서, 초등학교 통일교육의 문제점,개선방안

통일교육5. 안보와 화해협력의 이중성 인식Ⅴ. 초등학교 통일교육의 주요 내용1. 분단현실에 대한 인식과 통일의 필요성 문제2. 북한사회에 대한 이해의 문제 : 남과 북의 ‘같음’과 ‘다름’을 중심으로3. 남북 평화공존의 필요성과 방법 이해4. 통일의 미래상에 대한 인식 문제Ⅵ. 초등학교 통일교육의 방법Ⅶ. 초등학교 통일교육의 문제점Ⅷ. 초등학교 통일교육의 개선 방안1. 또래 어린이들의 관심을 통일교육 주제로 접근해야한다2. 현실성,

교육은 교육활동 전반에 걸쳐 이루어지도록 하되, 특히 관련교과서에서 강조하도록 한다라고 운영지침에서 규정하여 초․중등학교에 분산적 접근방법의 학교환경교육이 환경보전 차원에서 실질적으로 다루어지는 기틀을 마련하였다.1991년에는 제 6 차 교육과정에 대비한 학교환경교육 강화방안을 토대로 환경과목을 독립과목으로 진행될 수 있도록 하였다. 이에 따라 제 6 차 교육과정이 시작된 1995년부터 초등학교에서는 학교 재량 시간(3-6학년, 주

통일교육의 실질적인 효과를 높이기 위하여 북한 주민 및 또래 어린이들의 현실적인 생활상을 알아볼 수 있는 내용으로 학습내용과 자료를 개발하는 방안을 강구해야 할 것이다. 셋째, 초등학교 통일교육은 체계적인 지도와 여러 사회적 환경을 유기적으로 관련시켜 일관된 작업으로 연속성 있는 교육을 실시해야 할 필요성이 제기되며, 따라서 초등학교 통일교육은 교과시간 외에 재량활동이나 시사 계기 교육을 통하여 실시하는 것이 효과를 극대할

교육과정을 도입하고, 초등학교를 중심으로 운영되어 오던 재량활동을 확대 신설 적용하고 있다. 또한 교과별 학습량의 최적화와 내용 제시 수준을 적정화하고 교육의 질 관리를 위한 평가체제를 구축하도록 하고 있다.제 7차 교육과정은 OECD 가입이라는 비교적 경제 호황기에 구안되었으나 고시 당시에 이미 우리경제는 IMF체제하에 들어갔다. 고시 이후에도 교육 과정이 담고 있는 여러 가지 문제점으로 인해 교육과정 지침의 부분 수정 및 재개정 고

목 차Ⅰ. 들어가는 말• • • Ⅱ. 단원분석 및 문제점과 해결방안• • • 1. 단원분석1). 선정 단원의 개관2). 단원의 목표3). 학습 내용대단원 지도계획대단원 내용 흐름2. 문제점 및 해결방안Ⅲ. 단원 재구성의 배경• • • 1. 통일교육의 한계 및 개선방향2. 재구성의 방향1) 학문적 관점① 체제중심접근법의 비판적 검토② 사회문화접근법의 적용2). 학습자 상황① 초등 사회과의 성격 및 특성② 발달단계 특성3). 사회적 요구Ⅳ. 재구성된