[교육사회] 교육의 기회 발전 과정-교육평등과 교육격차, 고교평준화

평준화 정책 연구의 필요성3.고교 평준화 정책의 실시배경4.고교 평준화 정책에 대한 쟁점사항5.고교 평준화 정책의 장점6.고교 평준화 정책의 문제점7.고교 평준화 정책에 대한 해결방안Ⅲ.결론-고교 평준화 정책에 대한 나의 견해참고자료 Ⅰ.서론우리나라의 고질적인 문제를 논함에 있어 교육의 불평등과 평준화에 대한 문제를 논하지 않을 수 없다. 물론 교육 관련인 으로서 관심을 가지지 않을 수 없거니와, 주제가 가지고 있는 한국사회 문

교육 수요자의 학교선택권을 강화하고, 단위학교의 자율 경영을 교육개혁의 일반적 원칙으로 채택하면서 고교 평준화 정책의 적합성에 대한 체계적인 검증을 요구하고 있는 실정이다. 고교 평준화 정책은 교육 운영 측면에서 교육과정의 운영, 교수 학습지도, 교육의 다양화, 학교 선택권의 문제, 대입전형제도, 학교 간 격차 문제, 사학의 특성적 발전 등 교육의 본질적 문제들과 상호 밀접하게 관련되고 있다. 사회적 맥락에서 보아도 고교 평준화 정

기회를 삼고자 한다.1974년에 도입된 평준화 교육정책은 당시 일반계 고교지원자의 40%만이 진학할 정도로 극심했던 고교 입시 경쟁과 이로 인해 정서불안 등 중3병에 시달리는 학생의 증가, 사교육 팽창 문제 등을 해결하기 위한 방안으로써 도입되었다. 이후 정부 측에서는 앞서 열거했던 사회 문제와 더불어 고등학교 간의 서열화 현상을 해소시키는 등 많은 성과가 있었다고 주장했다. 실제로 비평가들은 이 정책으로 인해 학교 간의 교육 격차를 해

격차에 의한 사교육 차이로 이어져 교육기회의 불평등으로 사회통합을 저해하는 요인이 되었다.이렇게 사교육이 만연하게 된 원인은 우리 사회에 능력보다도 출신학교를 중요시 하는 학벌주의가 만연하여 ‘일류대학’ 입학 경쟁 체제가 자리 잡게 되었고, 이에 따라 대학은 서열화 되어 경쟁적으로 사교육에 매달리게 되었다. 또한 학교 교육은 경쟁 구조화 되었고, 고교평준화로 인하여 교실 내에 이질적인 학습 집단이 형성되어 전체적인 학력이

평등한 사회 구조가 붕괴되고 국가가 부의 공정한 분배를 추구하는 사회주의의 도래를 기대했다. 하지만, 결과적으로 사회주의는 실패한 이론이다. 인간의 본성이란 공정성보다는 사리사욕에 움직이는 법이다. 때문에 사유재산을 인정한 자본주의가 사회주의와의 경쟁에서 승리한 것인지도 모르겠다. 그나마 가장 발전하고 있는 사회주의 국가인 중국 역시 정치제도를 제외하고는 다른 모든 분야에서 사실상 자본주의를 채택하고 있다. 결론적으로 말