[언어병리] 수화와 농인, 수호 통역사

수화교육의 필요초등부 저학년 아동들도 친구들과 의사교환을 할 때 수화를 사용하고 있지만, 부모나 일부 교사들의 구화능력 저하에 대한 염려로 인하여 정상적인 수화교육이 이루어지지 못하고 있는 실정이다. 외국의 연구를 보면 구화법에 의해 교육받은 아동의 17%만이 구화에 능숙하였고, 약 75%의 아동들은 수화에 능통하였다고 한다. 그리고 조기에 수화를 배워 의사소통을 하면 구두 언어의 발달에 방해되는 것이 아니라 도움이 된다고 하였으

언어 이중문화적 접근종합적 의사소통법 (Total communication)1968년 미국 메릴랜드 농학교 Denton청각, 구화, 수화 등의 의사소통을 적절히 결합해서 청각장애인과 일반인간의 효율적 의사소통을 촉진하고자구화,수화에 모두 충분히 훈련된 교사가 부족하고, 학습에는 별다른 도움을 주지 못하고, 일반인의 언어와 문법을 중심으로 각색된 수화주의 출현이중문화-이중언어 접근법수화를 모국어로 인정하고 음성언어와 문자언어는 제 2외국어로 이해청각

언어에 기초하지 않은 수화라는 언어로 인하여 그들의 문화를 시각언어로 계승하기 때문이다. 하나의 문화로 인정받기 위해서는 의사소통을 위한 하나의 공통 언어가 필요한데 청각장애인들의 수화가 여기에 해당될 수 있다. 교육적인 관점에서 학교에서도 언어 지도가 효율적인 아동들과 수화로 교과 지도가 가능한 아동들 사이에 상이한 교육과정과 수업전략, 곧 문화적 상이함으로 이해될 수 있다. 즉, 청각장애아동에게 있어서 인공와우이식 수술

언어 여성장애인 - 의상소통과 정보접근성 등 사회적으로 소외된 상황 속에서 생활하므로 성폭력에 대한인지가 낮으며 장애의 약점을 악용하여 잘 아는 이웃, 학교 동급생, 선후배 사이에서 흔히 일어난다. 피해 진술 시 수화통역사가 반드시 필요하고, 피해자가 수화를 배우지 못했거나 글을 모를 경우 피해 진술이나 의사소통이 제대로 이루어지지 않아 법적사건으로 이어지지 못하는 경우가 있다.청각 여성장애인은 의사소통과 정보접근의 어려움

언어 여성장애인 - 의상소통과 정보접근성 등 사회적으로 소외된 상황 속에서 생활하므로 성폭력에 대한인지가 낮으며 장애의 약점을 악용하여 잘 아는 이웃, 학교 동급생, 선후배 사이에서 흔히 일어난다. 피해 진술 시 수화통역사가 반드시 필요하고, 피해자가 수화를 배우지 못했거나 글을 모를 경우 피해 진술이나 의사소통이 제대로 이루어지지 않아 법적사건으로 이어지지 못하는 경우가 있다.(6) 발달장애 여성장애인 - 발달장애인들은 많은 경