[발명아이디어]발명아이디어의 목적,과정, 발명아이디어의 사고방법,창출법, 발명아이디어의 착상기법, 발명아이디어의 개발학습,신장방안

발명반의 중점 지도내용은 아이디어 창출 기법인 것으로 조사되었다. 그 외에 초등학교 발명반에서는 기초공작기능을, 중등 이상에서는 관련된 기초 지식을 중점적으로 다루는 것으로 나타났다. 발명반 수업을 위해서 인터넷, 공작세트, EBS교재, 비디오, 재활용품 등 다양한 수업 자료를 이용하고 있으며 대표적인 교재는 없는 것으로 조사되었다. 그러나 많은 발명반 교사들이 현행 발명교육의 문제점에서 교수․학습 자료 개발과 보급을 지적했으며,

신장시키는 교육과정의 개발 및 자료 개발, 일선학교 적용이 시급히 요구되고 있으며, 발명교육은 이와 같은 목적을 실현하는 한 가지 대안으로서 제시되고 있다. 발명교육은 창의력을 향상시켜 주는 대표적인 교육형태라고 볼 수 있는 데, 그 이유로는 연령과 학년에 크게 얽매이지 않고, 개방적이어서 사고력과 창의력이 자유롭게 신장되도록 하는 교육이기 때문이다. 따라서 학생들의 발명활동을 활성화시키고, 학생들이 막연하게 어렵다고 느끼고

발명교육은 기능교육으로 과학교육을 통해 얻은 축적된 지식 바탕 위에서 개인의 취미를 살려 새롭게 개선하고 만들어 쓰는 기쁨과 보다 생활에 편리한 것을 창출발명하여 실제 생활로 전환시켜 편리한 생활을 모두가 영위하는 관찰, 발견, 아이디어, 창조, 창출하여 발명하는 전이력의 신장과 창조기능을 높여 주는 특별활동 영역의 학습이라고 하였다. 따라서 학교에서 발명교육은 자연, 미술, 국어, 실과 등의 교과에서 관련지도를 하고, 특별활동

과정에서 작용하는 개인적인 능력’이라고 보던 기존의 관점에서 탈피하여 개인과 사회, 문화의 여러 요인들이 서로 상호작용하면서 일어나는 산물이라고 보는 것이다.Gardner는 문화 속에서 가치를 인정받을 때 비로소 그 산출물이나 아이디어는 비로소 창의적이라고 할 수 있다고 창의성의 문화적인 측면을 강조한다. 따라서 창의성이란 ‘새롭고 비일상적이며 가치 있게 여겨지는 형태나 방법으로 어떤 문제를 효과적으로 해결하고, 물건을 만들거

학습의 해양교육1. 바다와 인간의 삶2. 바다와 환경3. 해양 환경과 우리의 삶Ⅳ. 초등학교(초등교육) 범교과학습의 네티켓교육1. 네티켓 교육의 필요성2. 네티켓 교육의 방법1) 네티켓이란 무엇인가?2) 무엇이 문제인가?3. 교육과정에서의 네티켓 교육4. 네티켓 교육내용 체계 수립1) 정보의 이해와 윤리 영역 단계별 지도 내용체계2) 네티켓 교육 관련 요소 추출 예시(국어과)Ⅴ. 초등학교(초등교육) 범교과학습의 발명교육1. 발명교육의 목표1) 총