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체육의 변화과정을 개념화시켰다. Franklin Henry는 그의 논고를 통하여 체육의 학문적 정당성을 설명하였다. 체육 지식의 실체화에 관심을 가졌으며 교직 이외의 직업적 영역을 새로이 모색하는 전공을 제공하기 시작하였다. 새로운 학문영역으로서의 과학적 전공지식을 구축하기 시작하였으며 그들의 영역을 반영하는 프로그램의 명칭을 새로이 적용하기 시작하였다. 이러한 변화는 체육의 본질과 연구가, 교육과정 개발자, 교사들이 성취하고자 하는

교육부의 1차 교육과정에서 현재의 7차 교육과정에 이르기까지 체육과목의 한 영역으로 많은 변화를 거쳤다 . 그러나 실제로 학교 교육현장에서 무용교육이 제대로 이루어지지 않은 것이 사실이다 .때문에 무용교육 정상화를 위한 많은 문제들이 제기되었고 , 그와 관련하여 초등무용교육의 질적 향상을 위한 연구 들이 진행되어 왔다.관련 논문들의 주 요점은 초등학교에서의 무용교육이 체육 교과목으로부터 독립해야 하며, 무용예술 모델에 근거하

수업 모형의 필요성을 인정하고 모형 정립을 위한 시도를 하고 있다. 열린 교육에서의 능동적 교수 학습 모델은 ‘지식은 발견되는 것이 아니라 능동적 학습 활동으로 구성된다.’는 견해에 따라 다음과 같이 제시되고 있다.이 교수 학습 모델은 아직 일반화되어 있지는 않은 것으로 보이며, 계속 연구 되어야 할 모형이다.대비→대면→대응→대화→대평↑↓↑↑↑↓↓↓RugMeeting 상호작용질문기술사회자의사결정Ⅱ. 체육과교육 일

방법체육과에서 창의, 인성을 지향하는 교수, 학습방법을 활용하기 위해서는 2가지 수업 설계의 방향이 이루어져야 한다. 하나는 체육과 교육과정 내용 체계에 제시되어 있는 창의성, 인성 관련 교육 내용을 직접 가르치는 것이고, 다른 하나는 일반적인 체육과 내용을 창의 및 인성관련 수업방법을 통해서 간접적으로 가르치는 방법이 가능하다.다음표는 핵심역량증심의 체육과 창의성 수업 모델이다. 창의적 핵심 역량 요소 핵심 역량 내용 기준