자기주도적학습 원리, 자기주도적학습 조건,학습과정, 자기주도적학습과 교사 자세,제언

원리2) 수준별 학습 활동의 예에서3) 보충 학습 활동은 교육 과정에서 명시적으로 제시하지 않음Ⅴ. 국어과교육(국어과수업)과 수준별교육과정1. 기본․심화․보충 학습의 성격1) 기본 학습의 성격2) 평가 학습의 성격3) 심화 학습의 성격4) 보충 학습의 성격2. 심화와 보충 학습의 원리1) 개별 또는 조별 활동 위주의 학습 전개2) 자기 주도적 학습3) 학습자를 고려한 다양한 과제4) 다양한 수업 모형 활용Ⅵ. 국어과교육(국어과수업)과 교사역할1.

학습과 교사역할 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 자기주도적학습의 의미Ⅲ. 자기주도적학습의 특성Ⅳ. 자기주도적학습의 기본원리Ⅴ. 자기주도적학습의 단계1. 학습욕구 진단2. 학습목표 설정3. 학습을 위한 인적 및 물적 자원 파악4. 적절한 학습전략 선정 및 이행5. 학습결과 평가Ⅵ. 자기주도적학습과 제7차교육과정Ⅶ. 자기주도적학습과 탐구학습(탐구수업)Ⅷ. 자기주도적학습과 교사주도적학습의 비교Ⅸ. 자기주도적학습과 교사의 역할Ⅹ. 결론 및 제언

학습을 돕는 기예와 과학을 의미함(the art and science of helping children learn)※ 안드라고지는 성인학습자의 학습활동을 원조한다는 입장에서 성인의 발달단계 및 생활단계에 알맞은 최적의 원조기술을 체계화하는데 그 목적을 둔 것으로 볼 수 있지만(협의의 개념), 때로는 성인교육의 정책, 제도 및 실시과정 전체를 체계적으로 연구하는 학문을 의미하기도 함(광의의 개념)○ 안드라고지(andragogy)라는 말이 등장하게 된 것은 페다고지의 원리 및 실천이 성

학습에 대한 흥미와 이해를 높이기 위해서는 생활 경험과 연결하여 다양한 체험학습이 이루어져야 한다. 교사나 성인의 설명보다는 아동들이 직접 보고 듣고 실천해보는 일련의 과정을 통하여 교과 학습의 보충 심화 및 새롭게 배워서 알게 된 것을 새로운 지식으로 구성하여 자기 주도적 학습으로 승화시켜 나가도록 하기 위해서도 체험학습은 반드시 필요하다.Ⅳ. 체험학습의 방법체험학습을 하기 위하여 ‘개인형’에 포함되는 인간 중심의 교육

자기주도적학습, 자아존중감, 자아정체감을 중심으로, 이현주, 한양대 교육대학원, 2001 ♦ 중등학교 교과 교육 내실화를 위한 인적 자원 방안, 이광호 (외저), 한국교육과정 평가원, 2007♦ 2008단위학교 학력신장 방안추진 우수 사례집, 서울시 교육청♦열린교육 실천 우수사례집, 제2집, 제주도 교육청,  2000  가. 열린교육이란?1) 열린교육의 성격 및 특징2) 열린교육과 대안교육3) 열린교육의 사례와 성과ㄱ. 현대고등학교(상벌카드제도)ㄴ. 대안