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방법 미분화 등  내적 요인의해소가 더욱 시급한 과제가) 실과 지도의 기존 평가상의 문제점 1. 실과 교육 본질에 대한 이해 부족으로 실과 교육을 소홀히 여기는 경우가 많다.2. 교사와 아동의 실과 교수학습 목표 의식이 부족하다.3. 아동, 학부모는 서열 위주의 학력관을 갖고 있으며, 목표 도달도 평가에 대한 인식도가 낮다.4. 학부모의 바르지 못한 기대와 평가에 있어 가족이나 아동이 왜곡된 반응을 나타낸다. 5. 학습 내용이나 실습 과제가

교육 현장의 요구에 부응해야 한다. 따라서, 제6차 교육 과정은 수요자(학생) 중심의 교육 과정을 대전제로 하고 있는만큼, 교육과정에 대한 학생들의 요구를 반영할 필요가 있다. 또, 우리 나라의 교수․학습 방법은 강의 중심으로 획일화되어 있었으나, 그 동안의 노력으로 현장 학습, 열린 교육 등이 이루어지고, OHP, 컴퓨터, 멀티미디어 등 기자재의 보급도 활발하게 진행되고 있다. 실과 교과는 실험․실습, 관찰, 견학 등 체험 학습을 중시하기 때문

고 서( ) 만들기한국교원초등학교 6학년 5반 ( )번 이름 ( )단 원3. 간단한 음식 만들기(1) 간단한 간식 만들기쪽수학습 주제◈ 실습한 ( ) 만들기의 보고서를 작성해 봅시다.실 습 일실 습 명실습 재료사용 기구만드는방 법실 습결 과잘 된 점못 된 점느낀점목 차3. 간단한 음식 만들기1. 단원의 배경2. 단원 내용의 구조3. 단원의 지도 목표4. 단원의 지도 및 평가 계획5. 단원 지도상의 유의점6. 실과 교수 학습 과정안실 과 실 습 보 고 서

교육과정 편성․운영의 자율성 확대3. 학습 부담 경감과 교과 구조의 점진적 확대1) 3, 4학년 학생의 학습 부담 경감2) 학년별 수업시간 수의 조정3) 노작 중심의 실과 실습 교육 강화4. 교과 학습 내용의 최적화와 수준의 조정1) 교과 학습 내용의 정선에 따른 교과별 최소 수업시간수 조정2) 교사와 학생의 교수․학습 부담 감축 조정5. 교과 및 영역의 명칭 변경6. 통합 교과의 개념의 재정립Ⅲ. 초등학교교육과정(초등교육과정)의 목표Ⅳ. 초등학교

교육과정 개발 과정을 살펴보면, 총론에 대한 개정안이 확정된 후, 각론 연구에 들어가서 각론 개정안이 완성되었다. 교육과정은 해당 학년 학습자들이 배워야할 필수적인 성취기준을 제시하며, 이를 바탕으로 교과서가 만들어진다. 그러므로 즉, 초등학교 교육과정 해설서를 살펴보는 것은 해설서(교육과정)에 나타난 내용이 어떻게 국어 교과서에 실현되었는지 알아보기 위한 의미 있는 활동이 될 것이다. 성 격목 표내 용교수학습방법평 가-창의