[교육학과] 초등학교 실과교육과정

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2007.12.12 / 2019.12.24
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목차: 1. 실과 교육 과정 개정의 배경
가. 신교육 체제에 의한 교육 과정 총론에 부응
나. 미래 사회의 변화에 대처
다. 학생과 교육 현장의 요구 반영
2. 실과 교육 과정의 변천
3. 실과 교육 과정 개정의 중점
가. 개정의 기본 방향
(1) 영역의 통합화
(2) 지도 내용의 양과 수준의 적정화
(3) 지도 내용 조직의 체계화
나. 실과 교육 과정 개정의 중점
(1) 기초적 생활 능력의 습득과 적응력 제고
(2) 일의 가치에 기초를 둔 진로 교육 충실
(3) 정보화 사회에 대비한 컴퓨터 교육의 강화
(4) 실천적 환경 교육의 강화
(5) 자원의 합리적 활용과 충실한 소비자 교육
(6) 교육 과정 운영의 다양화 강조
4. 실과의 성격
가. 편제와 목표 측면
나. 내용 측면
다. 교수․학습 방법 측면
5. 실과의 목표
가. 목표 설정의 기본 방향
(1) 교과의 성격적 측면
(2) 학생의 발달적 측면
(3) 경제․사회적 측면
(4) 교수․학습 방법적 측면
나. 목표 체계
6. 실과의 내용
가. 내용 체계화의 기본 원칙
(1) 실생활에 적용함으로써 생활의 질을 높일 수 있는 내용
(2) 활동을 통하여 일을 경험할 수 있는 내용
(3) 학생의 흥미와 관심을 높일 수 있는 내용
(4) 자기 계발적 요소를 갖춘 내용
나. 내용의 조직
(1) 내용의 성격에 따른 영역 구분
(2) 내용의 양과 수준의 따른 단계적 배열
(3) 교수․학습 환경에 따른 배열
다. 학년별 내용
(가) 가정 생활의 중요성
(나) 가정에서 나의 위치와 역할
(다) 생활 계획과 실천
7. 실과의 교수․학습 방법
8. 실과의 평가
9. 실과의 교수 학습 계획과 지도
가. 교수 학습 계획
(1) 연간 또는 학기 간 지도 계획
(2) 단원 및 주제 지도 계획
(3) 차시 지도 계획
나. 지도
(1) 토의 학습
(2) 실습]
(3) 구안 학습
(4) 시청각 학습
(5)관찰, 실험, 조사
(6) 시범 학습
(7) 컴퓨터 보조 수업(CAI)
(8) 그룹 학습
(9) 자원 인사 활용
10. 실과 신․구 교육 과정의 비교

본문내용: 1. 실과 교육 과정 개정의 배경
교육 과정의 개정은 지식의 변화, 사회 여건의 변화, 교육 이론의 발달, 그리고 교육 과정의 적절성에 대한 계속적인 평가 등에 의하여 주기적으로 요청되는 것이 상례로 되어 있다. 이번 교육과정은 21세기를 대비한 교육 개혁의 차원에서 이루어진 것으로 고도 산업화, 정보 사회화, 세계화등 급격한 시대적, 사회적 변화에 대응하고, 교육 현실의 문제점을 개선하여 기초 보통 교육의 질적 향상을 이룬다는 개정의 철학과 원칙에 따라 개정되었다. 초등 학교 실과 교육 과정은, 교육 과정 연구 위원회의 연구 결과에 기초하여, 여러차례의 심의회와 현장 검토를 거쳐 교육부 고시 제1997-15호로, 고시되어있다.

가. 신교육 체제에 의한 교육 과정 총론에 부응
새 교육 과정은 국민 공통 기본 교육 과정의 편성, 교과 개념의 도입, 수준별 교육 과정 도입, 재량 시간의 신설 및 확대, 교과별 학습량의 최적화와 수준의 조정, 고교 2, 3 학년의 학생 선택 중심 교육 과정 도입, 질 관리 중심의 교육 과정 평가 체제 확립, 정보화 사회에 대비한 창의성과 정보 능력 배양 등을 특징으로 한다. 그 중 10 년 동안의 국민 공통 기본 교과의 편성과 일반계 고등 학교에서의 선택 중심 교육 과정 체제의 설정은 실과(기술․가정)와 관련되는 중요한 특징이다. 실과(기술․가정) 교과는 5～6학년에서는 자신의 일상 생활과 가정 생활에 필요한 기본적 소양을, 7～10학년에서는 기술․산업과 가정 생활에 관한 다양한 경험과 진로 탐색의 기회를 주고, 11～12학년에서는 심화 선택 과목을 선택할 수 있도록 하여 6년간 연계하여 이수하도록 하고 있다.
나. 미래 사회의 변화에 대처
새 교육 과정은 21 세기로 진입하는 2000년대를 능동적으로 대비하는 것을 대전제로 시작되었다. 우리 사회의 많은 부문에서 탈산업화, 정보화, 다원화, 세계화, 남녀 평등 사상의 고조 등과 같이 대변화가 일어나고 있고, 그러한 변화들은 가정 생활을 포함한 사회 전반을 크게 변화시킬 것으로 예측된다. 따라서, 지금과 같은 인류 문명의 큰 변화가 예견되는 전환기에는 우리 나라가 세계 속의 주도적 국가로 발돋움하고 다가오는 사회에 슬기롭게 대처해 나가기 위한 노력이 필요하다. 실과는 현재와 미래를 살아가는 데 필요한 지식, 기능, 태도를 종합적으로 길러 줄 수 있는 중요한 교과로서, 새로운 변화를 수용하여 교육 과정을 개정함으로써 미래 사회의 변화에 능동적으로 대처할 필요가 있다.

참고문헌: 교육부, 초등 학교 교육 과정, 1997.
교육 개혁 위원회, 신 교육 체제 수립을 위한 교육 개혁 방안(Ⅱ), 서울 : 대한 교과서 주식 회사.
김재복, 통합 교육 과정의 이론과 실제, 서울 : 교육 과학사, 1983.
, 교육 과정의 통합적 접근, 서울 : 교육 과학사, 1995.
김종건 외, “통합 교과의 교육 과정․교과서 구조 개선 연구”, 96 교육부 위탁 연구 과제 답신 보고, 교육 과정 개정 연구 위원회, 1996.
인천 교육 대학교 통합 교과 연구회, 국민 학교 1, 2 학년 통합 교과 교육 과정 시안의 연구 개발, 1992.
한국 교육 개발원, 교육 과정 2000 총론안(Ⅰ) : 유치원, 초등학고, 중학교, 고등학교 배경 자료, 서울 : 한국 교육 개발원, 1996.
한명희 외, 국민학교 교육 과정 해설, 서울 : 교육 과학사, 1993.

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