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열린교육의 핵심적 원리도 바로 학습자 중심의 교육으로서, 이는 바로 학생들의 다양한 특성을 고려한 개별화 학습으로 연결되고 있다. 하지만 일선 학교에서는 많은 교사들이 과연 어떻게 하는 것이 학생들의 다양한 개인차를 고려한 교육을 하는 것인지 파악하지 못한 채, 몇 몇 참고 지침을 따르거나 시범 학교 등지에서 실시하고 있는 수업을 모방하는 수준에서 크게 벗어나지 못하고 있는 실정이다.이 연구는 제7차 교육과정의 현장 적용 가능성

교육정보화는 새로운 사회 환경에 맞도록 교육체제를 변화시킨다는 점에서 중요하게 인식되고 추진되어야 합니다. 수많은 정보와 지식을 습득하여 자신의 목적에 맞도록 처리하거나 가공한 후, 그 결과를 다른 사람에게 전달할 수 있는 교육정보 인프라를 구축하는 일, 정보사회에 맞는 교육과정을 통해 창조적인 문제해결 능력을 기를 수 있도록 하는 일, 자기주도적인 학습이 가능하도록 각종 교육 제도를 보완하고 지원하는 일, 모두가 교육정보화

교육의 본질적 목적이라 한다면, 그외의 국가 발전, 경제 발전, 취업 등은 부차적인 목표라 할 수 있을 것이다.2. 교육의 개념 모형(1) 교육과정의 구성요소교육과정은 목표, 내용, 과정, 평사의 4개 요소로 구성되며, 각 구성 요소는 몇 개의 기본 준거와 변인을 가지고 있다.교육목표는 일정한 시간 동안 특정한 교육적 작용을 가함으로써 나타나기를 바라는, 즉 달성하고자 하는 행동의 변화 또는 학습의 결과를 뜻하는 개념으로서 교육목표를 결정하

교육 및 학생생활 실태와 교직원의역할전교조 유치원과 교사 김영연(전교조 유치원위원회 사무국장) 64초등학교의 실태 및 교사의 하루 정애순(서울 창경초) 78한국 중등학교의 학생 생활의 현실과 과제현원일(서울 면목중, 전교조 학생생활국장) 84학교붕괴현상의 실상과 대책전 종 호(전교조 참교육실천위원회 정책국장, 일산정보산업고) 95일교조 교직원의 고민조사 보고서 미네이 마사야（보고서작성위원회좌장전수대학교수） 105학급담임

의의 육성을 이끌어 내게 되었다. 그 후에 비로소 민주주의가 뒤따르게 되었다(정용덕김근세, 1998). 우리의 경우는 이른바 이 단계 후발 산업국가로서 영미형보다는 북유럽과 유사한 국가발전과정을 경험해 온 셈이고, 이러한 국가발전 우선 순위는 중앙재정기구의 구조적 특성에 그대로 반영되어 왔다고 볼 수 있다. 우리의 경우도 대한민국 수립이후부터 이러한 3가지의 국가발전 이념과 제도의 발전을 비교적 짧은 기간에 경험해 오고 있다. 그러