[초등수학교육] 초등학교 수학과 재구성 수업안 -`2학년 1학기 7. 시간 알아보기` 단원을 중심으로

교육 방안 연구」, 경북대학교 교육학석사 학위논문, 2005 : pp.2~51997년 이전까지 국내에서 매체교육에 대한 연구는 주로 언론 정보학 전공자들과 교육공학 전공자들에 의해서 ‘미디어 교육’이라는 이름으로 수행되어 왔다. 그들의 연구 결과가 국어과에서의 매체 교육 방안을 모색할 때 활용의 여지가 많지만 여기서는 구체적으로 국어과 교육 영역에서 진행된 매체교육을 중심으로 연구 현황 및 동향을 분석하여 시사점을 얻었다. 국어교육 영역에

학교에서 사용하는 매체는 영상매체로 전환되고 있다. 비디오, 영화, 슬라이드 자료를 중심으로 하는 영상매체는 메시지를 영상으로 보여 주기 때문에 구체적인 자료를 학습자에게 제공하고, 음악, 소리 등 다양한 상징물을 함께 전달할 수 있으며, 컴퓨터 매체는 영상자료가 갖는 대부분의 유용성을 가지면서, 실시간에 교육내용 및 교육에 참여하는 다른 사람과 상호작용이 가능하여 학습효과를 더욱 배가시키는 효과를 갖는다. 요즈음은 컴퓨터 매체

7. 교과 내용의 진보적 구성수업은 학습자가 이미 지니고 있는 경험의 테두리 내에서 시작되어야 한다. 즉 성장 과정을 통하여 발달된 능력과 경험이 이후의 모든 학습을 위한 출발점을 마련해 준다는 것이 새로운 학교교육의 가장 중요한 지침이다. 학습의 목적은 미래에 있고 그 직접적인 교재는 현재의 경험에 있다는 원리는 현재 경험이 과거를 향해 뻗어나가는 만큼만 효과를 나타낼 수 있다. 교육자는 두 가지 책임을 갖는데 첫째는 문제들이 경험

시간(시, 분)‧ 분 단위까지 시간의 덧셈과 뺄셈확률과 통계, 문자와 식, 규칙성과 함수 영역은 주로 2학기 때 다루고, 1학기 때는 해당되는 내용이 없다.3학년 1학기 수학과의 영역별 내용은 다음과 같다.(3) 7차 수학과 교육과정의 방법7차 수학과 교육과정은 학습의 계열성이 뚜렷한 수학과의 교과 특성을 반영한 ‘단계형’이면서도 ‘심화‧보충형’의 성격을 포함하도록 설계되었다. 이와 같은 단계형을 기반으로 하여, 그 안에서 심화‧보충의

단원 개관4. 단원목표5. 단원의 학습계열6. 단원지도계획7. 단원의 전개계획8. 평가계획9. 차시 지도안10. 활동지11. 평가지Ⅲ.결론*참고문헌Ⅳ. 과제를 마치며Ⅰ. 서론-의의 및 필요성수학을 가르치는데 있어서 학습자에게 흥미를 유발하기란 쉬운 일이 아니다. 학습에 대한 학부모들의 관심은 학습자의 수학에 대한 흥미나 선수학습 정도와는 관계없이 지극히 높아 우리나라의 경우 많은 학생들이 초등학교에 입학하기도 전에 간단한 더하기 빼