[교육과정 및 교육평가] 수행평가 분석

교육목표, 교육방법 및 교육평가간의 괴리라는 현상에서 찾아볼 수 있다. 그 동안 우리 교육은 고등정신 능력 및 바람직한 품성의 함양을 교육의 목표로 제시해 왔으나 교육방법과 평가는 이러한 능력이나 품성의 함양과는 반대되는 방향으로 진행되어 왔다. 교육목표의 성격에 가장 부합하는 방식으로 평가의 관행을 개선하는 일은 교육의 정상화를 도모하기 위해서 우선적으로 시행되어야 할 과제이다. 수행평가는 현재 우리의 학교 교육과정에서 제

과정 중심으로)5. 비평문 쓰기의 절차와 전략6. 비평문의 특징과 의의7. 비평적 읽기를 통한 수행평가의 실제(시 교육에서의 수행평가)1. 비평문의 개념1) 비평문이란?비평의 대상이 존재하며, 대상에 대한 해석이나 평가를 목적으로 하고 그에 따른 근거를 제시하는 글로서 길이는 정해져 있지 않다.2) 비평문이라는 용어의 적절성‘비평문’이라는 용어와 ‘비평적 글(쓰기)’ 및 ‘비평적 에세이’라는 용어의 적절성 여부도 검토해야 할 것이다.

평가를 통해 학생의 학습활동에 도움을 주고자 한다면, 평가는 교육과정 및 수업과 조화를 이루어야만 한다. (진단평가, 형성평가, 총괄평가)② 원리 2: 평가 목적의 확인(Gronlund&Linn(1990))ㆍ 우선순위에 따라 정확히 무엇을 평가할 것인가ㆍ 진단, 형성, 총괄평가에 여러 유형의 평가도구를 사용ㆍ 선택한 평가도구에 따라 다양한 유형의 평가 항목을 개발ㆍ 학생들의 학습을 측정함에 있어서 다양한 평가기술 사용(객관식,수행평가,논술)ㆍ 과제, 수

사회과 수준별수업(교육과정, 학습)의 특징과 주안점, 사회과 수준별수업(교육과정, 학습)의 교수학습중점과 체계화, 사회과 수준별수업(교육과정, 학습)의 평가, 사회과 수준별수업(교육과정, 학습)의 제고 방안 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 사회과 수준별수업(교육과정, 학습)의 특징1. 자기주도적 학습의 강조2. 학습내용의 수준별 구성3. 구성주의 학습의 원리 수용4. 수행평가 방법의 도입Ⅲ. 사회과 수준별수업(교육과정, 학습)의 주안점1. 초등학교2. 중학

평가 사례분석Ⅳ. 수행평가의 실태 및 문제점 개선방안1. 수행평가와 관련하여 제기되는 문제점2. 수행평가 개선 방안Ⅵ. 맺음말 Ⅴ. 참고문헌Ⅰ. 들어가는 말우리에게 수행평가는 낯설게 느껴지지 않는다. 우리가 중・고등학교를 다닐 때에도 수행평가는 보통 20%정도, 예체능과목들은 30~40%를 넘는 비중을 차지했었고, 요즘에도 수행평가가 학교에서 상당한 부분을 차지하고 있기 때문이다. 종전의 획일적이고 단순 암기한 것을 테스트하는 교육평