[학교생활적응] 가정환경과 자녀의 학교생활적응과의 관계

관계를 유지하도록 대인관계 기술을 습득. 다문화가정 자녀를 위한 집단 미술치료 다문화가정 자녀에게 미술치료는 언어적 표현보다는 비언어적 표현 방식으로 효과적인 의사소통을 꾀하고, 집단미술치료를 통해 집단원간의 상호작용과 긍정적인 역동성을 길러 줌으로써 학교생활적응에 도움이 되는 프로그램으로 작용 할 수 있음. 주제 분석자아존중감과 사회성자아존중감은 성공적 사회생활과 자아실현에 중요한 요인이 되므로 주요 생활환경

환경, 그럼에도 불구하고 한국인으로 자라나길 바라는 집안 분위기는 다문화 가정 아이들의 정체성 혼란을 심화 시키고 있다.2. 가설문화적 차이로 인한 부모갈등이 많을수록 2세의 문제행동이 증가하는가?연구 질문1. 다문화가정 부부갈등이 2세의 비행에 어떠한 영향을 미치는가?2. 다문화가정 2세의 또래관계는 부부갈등이 비행에 미치는 부정적 영향을 조절하는가?3. 문헌연구1)다문화 가정 아이들의 학교생활 적응(1)연구 질문-다문화가정 아

관계에서 큰 비중을 차지한다. 대인상호작용 이론에서 자아상 또는 자존감이 사회적 환경 내의 주요 인물들(특히 어머니)에 대한 지각 및 그들과의 상호작용을 통해 발달해 간다고 한다. 아동기에 있어 중요한 타인은 부모, 가족 외에도 교사, 또래 등을 들 수 있다. 높은 자아존중감은 높은 적응력을 의미한다. 자아존중감이 높은 아이는 건전한 인격체로 성장하며 긍정적인 자기 인식과 타인에 대한 배려를 통해 학교생활 적응력을 증진시킬 수 있다.

관계는 전적으로 부모와 자녀에게 집중되므로 부모와 자녀간의 영향이 더욱 커질 것으로 보인다. 따라서 본 연구에서는 초등학생을 대상으로 맞벌이 가정 아동과 홀벌이 가정 아동의 정서지능에 차이가 있는 지와 맞벌이 가정의 심리적 환경에 따라 아동의 정서지능에 차이가 있는지를 밝히고자 한다. 2. 용어의 정의• 맞벌이 가정아버지와 어머니가 모두 취업을 하고 있어 일상적으로 출, 퇴근을 하는 상황에서 자녀의 가정생활이나 학습을 돌보아

가정환경이 자녀들로 하여금 자신의 긍정적이고 성공적인 경험에 대해서는 당연한 것으로 치부하여 쉽게 잊거나 무시하였다(성미옥, 2002). 또한 대학교라는 곳은 여러 지역의 사람들을 만날 수 있는 작은 사회라 할 수 있다. 위에서 잠깐 말했듯이 대학생들은 대학교 안에서 진취적이고 능동적인 역할과 사회적 문화 등 대학생활에 적응해야하는 과제를 받게 된다. 이러한 과제를 해결하는 과정에서 심리적 어려움을 겪게 되고, 이로 인해 상담을 받을