역사학의 새로운 가능성을 위하여

스콜라 철학적인 면도 있다. 라이프니츠는 물리학과 공학에 많은 공헌을 했고, 생물학, 의학, 지질학, 확률론, 심리학, 언어학, 정보과학 분야에서 나중에 나올 개념들을 예견했다. 그리고 정치학, 법학, 윤리학, 신학, 역사학, 철학, 언어학에 관한 저술을 남겼다. 방대한 분야에 걸친 라이프니츠의 공헌은 다양한 학술지와 수만 개의 편지, 그리고 출판되지 않은 원고에서 발견되었다.참고문헌 렘프레히트, 김태길 외 역, 을유문화사

가능성이 크다. 이런 상황 속에서 문화를 통해 본 역사가 가야 하는 길: 역사의 현장에서 밀려나고 역사책 속에서도 밀려나 목소리를 낼 수 없었던 주변부 사람들의 몫을 정당하게 찾아 주는 일이다. III. 결론 - 문화로 본 역사의 전망 역사학에 대한 이 새로운 접근방식은 우리에게 더 나아갈 수 있는 가능성을 던져준다. 사람들은 이 새로운 종류의 역사에서 이념적, 인식론적인 역사학의 대안을 확실히 발견했다고 이야기한다. 첫째로 이것은 역사를

위하여 만들어낸 자신과 대조를 이루는 존재가 바로 야만인이었다는 사실과 이러한 야만인이라는 개념이 지배층에 반하는 모든 사람들을 지칭하는 것이며, 오늘날까지도 많은 지식인들과 정치가들이 우리 사회에서의 대중이라는 또 다른 야만인들을 규정하고 대중에 대해 일정한 선을 긋는 것을 필요로 한다고 생각한다는 사실은 현시대에 같은 대중이라는 이름으로 살고 있는 나에게도 충격이었다. 또한 2장 기독교의 거울을 읽으며 특히 많은 놀라

(2001), 국사(상.하), 1종도서 연구개발위원회, 교육부▷ 김육훈(1999), 새롭게 엮은 국사 수업 지도안 上, 전국 역사교사 모임▷ 김명자(1995), 국사교육에서 설화학습의 교육적 기능과 효과적 지도 방안, 경북대 교육대학원 석사학위논문▷ 백유선 외(1999), 청소년을 위한 한국사, 두리▷ 배러클로우, 이연규 역(1983), 현대역사학의 추세와 방법론, 풀빛▷ 이재철(1999), 제7차 국사과 수준별 교육과정과 적용, 역사교육논집 제2324집, 서울 : 명인출판사

새로운 교육적 이론의 확장은 거친 현실을 설치하는 것을 방해한다.이와 같이, 분석은 교육 철학의 정확한 이해를 위한 밀접한 관계를 가지고 있다. 그것은 이것의 다양한 예시를 보여준다: 필요한 것이 어떠한 의미를 가지는 지나, 교육의 필요성은 수정되지 않는다. 성격으로서 아이들이 제공하는 한계점에서부터 어떠한 것을 바꾸도록 되어 있는 이론들까지의 교육 이론의 구분을 제공한다. 그러므로 도구, 문제, 가능성으로서 아이들은 다양한 이미