분단시대 남한의 한국사학

남한과 북한의 다른 체제로 인해 생길 수 있는 여러 문제들 중 역사학 관련 분야로, 학생들의 역사에 대한 인식을 키워주고 우리의 역사를 가르치는 국사 교과서에 대해 살펴보려고 한다. 분단 시대 55년을 통해 남북의 분단 체제는 각기 그 역사적 정통성을 주장하게 되었고 그 결과 역사분단은 심화되기만 했다. 그리고 민족 분단으로 인하여 남북한은 별개의 국사 교과서를 가지고 있다. 국사 교과서는 국사관, 민족사의 방향, 그리고 국민교육의 지표

남한 역사학계의 조류와 근대 시기구분 논쟁Ⅰ. 머리말Ⅱ. 해방이후 남한 역사학계의 조류ⅰ. 1950년대의 문헌고증학(실증사학)ⅱ. 1960∼1970년대의 소위 한국적 민족주의론과 국수적 역사학ⅲ. 1980년대의 민중사학론Ⅲ. 서유럽을 통해 본 근대의 지표Ⅳ. 남한학계의 시기구분 논쟁ⅰ. 해방 후 1970년대까지ⅱ. 1980년대ⅲ. 1990년대Ⅴ. 맺음말《목 차》Ⅰ. 머리말한국사 시대구분에 관한 토론회는 남한의 경우에는 1967년에서 1968년에 걸쳐서 처음 있

Subject : Major : Prof : Student No. : Name : Date : 평화통일을 향하여- 분단시기 남한의 역사연구- 목 차 -Ⅰ. 서 론Ⅱ 본 론1. 1950년대의 한국사학2. 1960년대의 한국사학3. 1970년대의 한국사학4. 1980년대의 한국사학Ⅲ. 결 론Ⅳ. 참고문헌 Ⅰ. 서 론해방이 학문적 자유를 가져다 줄 것이라는 지식인들의 기대와는 달리, 해방 후 이념의 대립과 남북한 분단정부의 수립 및 6․25전쟁은 지식인들에게 흑백논리에 입각한 선택을 강요하였다. 이러한 시대적 상

한국전쟁은 한국민에게는 민족분단과 전쟁의 아픔을 남겨두고, 미국에게는 승리도 패배도 아닌 다만 명예로운 종전을 위한 철군여건을 마련하는데 그친 결과가 되었다. 한국전쟁은 한미 상호방위조약을 통해 새로운 한미 관계를 맺게 한 것이다. 한미 상호방위조약은 미군의 한국주둔에 법적 근거를 갖추게 했고, 미국의 대한 안보공약의 쌍무적 성격을 공식화하였다. 그러나 그것은 미국의 입장에서 볼 때 남한 자체의 군사적 능력이 부족한 상황에

사학정책을 씀으로써 문제의 해결을 꾀하였다. 그리고 교원의 부족에 대처해 나가기 위하여 사범대학을 설치하는 동시에, 각 곳에 임시 중등교원양성소를 설치하게 되었다. ④ 새 교육 운동: 교육과정의 민주화를 위한 노력교육의 민주적 체제의 정비와 교육과정의 민주화를 위한 노력으로 종래의 획일적, 억압적, 주입식 교수방법을 지양하고, 학생의 개성을 존중하며, 학생의 자유와 창의와 활동을 조장하기 위한 운동이라 불리워지는 교육