[북한학] 남북한 역사교육을 통한 사회통합 방안

교육기간을 2개월에서 3개월로1개월 연장하고, 문화적 이질감 해소 등에 역점을 둔 새로운 교육 프로그램을 도입할 방침이라고 밝히고 있다. 개편안에는 역사 과목 신설과 취업 지원 교육 강화, 언어 적응 기회 확대 등이 포함됐으며 특히 탈북자 정서 순화와 심리 안정을 위한 집단 상담 교육도 신설되었다. 탈북 청소년들에 필요한 특화된 적응지원이 이루어지지 못한 실정에서 이들은 자아정체성의 형성과 남한사회 적응이라는 이중고를 겪고 있으며,

교육의 방향, 향후 통일교육의 개선 과제 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 통일교육의 목표1. 통일환경과 남북한 실상에 관한 객관적 이해와 판단능력의 신장2. 자유민주주의와 민족공동체 의식을 바탕으로 바람직한 통일안보관 확립3. 남북한의 평화와 협력의 자세 및 통일 실현의지의 함양Ⅲ. 통일교육의 필요성Ⅳ. 통일교육의 변천 과정Ⅴ. 통일교육의 실태Ⅵ. 통일교육과 제7차 교육과정1. 통일교육의 기본설계도2. 범교과적 통일교육1) 교과활동을 통한 통

역사적인 특수한 관점에서 살펴보고, 그것을 바탕으로 통일교육의 개념을 살펴보아야 할 것이다. 한반도의 분단은 2차 대전 이후 미소간의 냉전이 한반도에 투영되어 긴장이 고조되고 동족간의 유혈 전쟁으로 진전되었다. 그 후 남북한 간의 갈등은 극한적인 것이어서 상호 적대감의 증가 과정으로 나타나게 되었다. 통일의 의미는 이러한 분단과정에 대한 정확한 인식을 전제로 한다. 분단과 통일의 개념은 정치적, 지리적, 사회 문화적 측면 등에서

통합을 뜻한다. 나라와 나라 사이에도 경제적 이익을 위해 통합이 이루어지는 오늘의 현실에서 민족의 공동 복리를 증진해 나가기 위한 경제권의 통합은 실로 시급한 과제가 아닐 수 없다. 넷째, 사회적 측면에서 볼 때, 통일은 국민의 통합을 뜻한다. 통일된 조국에서 남북한 주민을 하나의 국민으로 통합해 나아가는 것 또한 새로운 과제이다.다섯째, 문화적 측면에서 볼 때, 통일은 문화적 이질성을 극복하고 동질성을 회복하는 것이다. 분단의

교육은 민족사회의 원초적 기반이 되는 사회ㆍ문화적 관점에서 접근하자는 것이다. 언어의 이질화 뿐 아니라, 가치관과 사고 방식 등 다양한 생활 방식의 차이가 극복되지 않는 한 남북한 주민들 간의 실질적인 통합이 매우 어려울 것이다. 통일 이후에도 이러한 이질성은 새로운 분쟁과 갈등의 씨앗이 될 수도 있다. 지금은 남북한 간의 차이와 간격을 논의하는데 급급할 뿐, 남북한이 공동으로 추구해야 할 가치는 무엇이고, 이를 어떻게 내면화할 수