문항 제작 및 유형

교육측정 및 평가-제 4부 문항제작 -1.문항제작자의 자격①교육목표와 교과내용, 교과과정에 대한 충분한 이해②교수학습이론과 인지심리학에 대한 이해③피험자 집단의 특성 파악④문항작성법 숙지⑤검사이론 숙지⑥고등정신능력⑦문장력⑧다른 사람의 조언에 귀 기울이는 성품⑨성별, 인종, 직업, 사회계층 등에 관한 편견 없는 객관성⑩경험2.문항제작 시 고려사항①교육목표와 교육내용을 정확히 숙지②피험

문항 제작자는 합리적이고 잘 발달된 수업 목표관을 필요로 한다. 즉, 단순한 장식으로서의 언어화에 그치는 목표관이 아니라 이러한 목표를 행동적 의미나 내용적 의미로 분석, 번역할 수 있는 능력도 포함하며 이같이 분석된 교수목표에 의거해서 자기의 사고방향을 바로잡고 그것을 문항 속에 투영시킬 수 있는 능력을 의미한다.③ 문항 제작자는 심리학적으로나 교육학적으로 검사받으려는 학생 및 학생집단을 잘 이해하고 있어야 한다. 학생의 학

문항장면이 쉽고 어려운 정도를 말한다.․동기유발능력 : 동기유발 및 학습의 성공과 실패의 경험에 따라 자아개념에 까지 영향을 미치는 것 2. 평가의 유형1) 채점방법에 따른 분류(1) 주관식 검사(논문형) : 확장형, 제한형(2) 객관식 검사: 진위형, 배합형, 선다형, 완결형, 단답형2) 학생의 반응양식에 따른 분류(1) 서답형․완결형 : 진술문의 일부를 빼놓고 학생으로 하여금 적합한 단어, 어구, 기호 등을 삽입하여 완전한 문장으로 만들도록 하는

교육학:교과 성적의 평가1. 교육목표의 상세화1) 교육목적, 교육목표의 성격2) 교과교육목표, 학년목표, 단원목표3) 수업목표의 상세화2. 교육목표의 이원분류1) 교육목표 이원분류의 필요성2) 내용분류: 학습과제의 분석3) 행동목표의 분류4) 교육목표 이원분류표3. 문항제작의 절차1) 목표의 분석조직진술2) 대상의 선정3) 평가장면의 선정4) 검사문항 형태의 결정5) 검사문항의 작성 4. 문항의 유형 및 장단점1) 객관식 문항유형의 성격 및 장

및 변별도를 높이는데 기여)- 사소한 것을 측정할 가능성① 진위형② 배합형③ 선다형정의진술문이 제시되고, 그것의 정(正)∙오(誤)/진(眞)∙위(僞)의 판단을 요구하는 문항어떤 기준을 사용하여 아이디어나 개념, 핵심, 원리 등을 나타내는 단어나 구를 배합하도록 요구하는 문항셋 이상의 답지 세트로부터 하나 또는 그 이상의 답을 선택케 하는 검사문항제작지침◦진∙위가 분명한 진술문 제시◦교과서∙교재 그대로 인용X◦특수한 한정사,