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음악과 교육 과정은 음악 활동을 통한 학생의 음악적 즐거움과 이해의 증진을 목표로 하고 있으며, 교육 내용은 크게 ‘연주와 작곡(performing and composing), 감상과 평가(listening and appraising)로 나누어 제시하고 있다. 각 단계가 끝난 후 학생들의 성취 기준을 명시한 성취 목표(attainment of target)를 제시하였다. Department of Education and Employment(1996). The national curriculum for music. HSMO. http: //www.dfee.gov.uk/nc., p. 1.이와 같이, 최근 학교에서의 음악 교육은 교육적 수월

교육적 의미를 가지게 될 것으로 전망된다. 그 이유는 제7차 교육 과정 개정의 기본 방향에서 강조되고 있는 인간성, 창의성, 적응력, 자기 주도력, 적성, 진로 등에 관한 교육은 ‘교과’보다는 오히려 ‘특별 활동’이 담당하여야 할 영역이 더 넓고 깊은 관련성을 가지고 있다고 볼 수 있기 때문이다. 또, 정치, 사회, 경제, 문화적인 환경의 급격한 의식 구조 및 생활 수준의 향상, 발전은 학교 교육에 직접적인 영향을 끼쳐 교육 목표, 내용, 방법, 평가

학교 형태와 지도자가 될 사람들을 위한 학교 형태로 나뉘어 운영2. 구교의 교육과 신교의 교육비교구 분종교개혁(신교)의 교육jesuit교단(구교)의 교육(반종교개혁운동)교육목적-근대적 기독교인 양성-합리적 신앙과 사회적 도덕의 조화-기독교적 신사와 학자의 양성 (중등교육 치중)-내세주의적 교육교육내용-성서와 모국어 교육 강조-음악과 체육이 초등교육의 중요한 교재-고전중학교와 비슷한 인문적, 종교적인 교육과정교육방법-암기주

초등학교 어린이들을 대상으로 오른쪽 두뇌를 활용하기 위한 프로그램으로 드로잉 지도를 실시한 결과 두 가지의 측면에서 우뇌를 활용한 그 프로그램이 효과적이었다고 결론을 맺고 있다. 첫째로 사실적으로 표현하는데 중점을 두고 지도한 결과 표현능력이 신장된 어린이가 75%에 이르러 긍정적인 효과를 냈다는 것이고, 둘째는 지도하기 전과 지도 후의 미술에 대한 흥미도를 비교한 결과 지도받은 후가 더 재미있어졌다는 어린이가 62.5%로 흥미도의

음악과(음악교육)의 교재, 초등학교 음악과(음악교육)의 교수학습방법, 초등학교 음악과(음악교육)의 교수학습모형, 초등학교 음악과(음악교육)의 교육과정 비교 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 음악과(음악교육)의 본질Ⅲ. 음악과(음악교육)의 다양한 개념들1. 리듬2. 가락3. 화음4. 형식5. 빠르기6. 셈여림7. 음색Ⅳ. 초등학교 음악과(음악교육)의 내용체계1. 이해2. 활동Ⅴ. 초등학교 음악과(음악교육)의 교재1. 교과서1) 편찬방향2) 구성체제2. 교사용 지도서