자치활동(특별활동) 중요성과 조직, 자치활동(특별활동) 내용과 회의, 자치활동(특별활동) 운영사례, 자치활동(특별활동) 원리와 모형, 전망
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- 목차
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Ⅰ. 개요
Ⅱ. 자치활동(특별활동)의 의의
Ⅲ. 자치활동(특별활동)의 목표
1. 영역 목표
2. 영역별 목표
1) 협의 활동
2) 역할 분담 활동
3) 민주 시민 활동
Ⅳ. 자치활동(특별활동)의 중요성
Ⅴ. 자치활동(특별활동)의 조직
1. 학급 어린이회(4-6학년)
2. 전교 어린이회
3. 활동 내용
Ⅵ. 자치활동(특별활동)의 내용
1. 학급 활동
1) 내용(학급 활동 및 행사)
2) 주요 사항
2. 동아리 활동
3. 학생회 활동 및 학교 행사
4. 교외 활동
Ⅶ. 자치활동(특별활동)의 회의
1. 회의 진행 방법
1) 의제의 제안
2) 의안의 채택
3) 동의, 개의(수정동의), 재개의(재수정동의)의 처리
4) 의안의 표결 방법
2. 회의에 사용하는 용어
1) 개회 선언
2) 의안 심의
3) 제안 설명
4) 질의 응답
5) 토론
6) 표결
7) 발언권 요청
8) 동의(動議)
9) 재청
10) 의안보고 및 채택
Ⅷ. 자치활동(특별활동)의 운영 사례
1. 활동 시간
2. 활동 내용
3. 활동 방법
1) 계획 수립
2) 활동 과정
3) 결과 처리
4) 다양한 강화
4. 소개
1) 활동 기간
2) 활동 계획 수립
3) 활동 방법
4) 활동 결과
Ⅸ. 자치활동(특별활동)의 원리와 모형
1. 자치 활동의 지도 원리
2. 자치 활동의 지도 단계 및 운영 모형
1) 자치 활동의 지도 단계
2) 자치 활동의 운영 모형
Ⅹ. 자치활동(특별활동)의 전망
1. 학급 활동 - 모둠 활동, 학급활동
2. 동아리 활동
3. 학생회 활동
1) 부서의 역할
2) 예산 운용
3) 일반 학생들과의 관계
4) 행사 및 기타
참고문헌
- 본문내용
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오늘날 지식기반사회, 정보화 사회를 맞이하면서 지금까지의 교실-교과서-지식전달 중심의 전통적 학교교육 패러다임은 주변 환경의 변화와 다양한 요구에 대응하기 어려운 한계를 드러내게 되었다. 이에 오늘날의 교육은 공급자 중심의 교육형태에서 수요자 중심, 학생중심의 교육형태로의 전환을 강조하게 되었다. 이것은 이론적으로는 정보화 사회로의 변화에서 비롯되었으나, 다른 한편으로는 이제까지의 교육이 학생들의 적성과 소질을 고려하지 않고 창의적, 능동적, 주체적으로 당면하는 문제를 합리적으로 해결하도록 하는 민주시민으로서의 자질을 형성하는 교육목표에서 매우 벗어나 있다는 현실을 반영하는 것이다.
따라서 교과교육과의 상호보완적 관련 속에서 학생들이 민주시민으로서의 삶을 체험하고 공동체생활을 위한 주체적이고 능동적인 태도를 학습할 수 있는 자치활동이 무엇보다도 중요하게 되었다.
자치활동은 학생들이 주체가 되어 운영하는 집단 활동으로써 민주시민의 기본 자질과 태도를 함양해나가는 활동이다. 즉 교사의 지도를 최소화하는 가운데 학생들이 자주적, 자율적으로 참여하고 운영해나가는 활동이라고 할 수 있다. 또 다양하고 건전한 집단 활동에 참여하여 개성과 소질을 계발, 신장하고 공동체 의식과 자율적인 태도를 기름으로써 민주시민으로서의 기본 자질을 함양해나가는 활동이라고 할 수 있다. 다시 말해서 자치능력의 함양을 통하여 긍정적 자아개념, 민주시민의식, 공동체의식 등의 가치관을 확립하고 이를 실천하는 협동정신, 타인배려의 정신을 고취함으로써 자율적이고 창의적인 민주시민을 양성하는 활동인 것이다.
- 참고문헌
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교육부(1997), 특별활동 교사용 지도서 - 자치활동
김지선(1999), 학생자치활동에 관한 연구, 중앙대학교 석사논문
김경숙(2002), 중학교의 자치활동 실태 및 활성화방안 - 울산지역을 중심으로, 울산대
면목중학교(2003), 다양한 자치활동 프로그램 구안·적용을 통한 자치의식의 함양
서울특별시 교육청(2004), 학년도 학생 자치활동 지침서
자양중학교(2001), 민주시민의식 함양을 위한 자치활동 운영의 실제
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