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- 목차
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Ⅰ. 개요
Ⅱ. 토의의 정의
Ⅲ. 토의식학습(토론수업, 토의수업)의 종류
1. 브레인 스토밍(Brain Storming)
1) 개념
2) 진행방법
2. 필립스 6․6(Phillips 6․6)
1) 개념
2) 진행방법
3) 유의점
3. 개별 토의 지도(Tutorial)
1) 개념
2) 진행방법
4. 탐구 집단 토의
5. 허들 그룹 토의(Huddle Group Discussion)
1) 개념
2) 진행방법
Ⅳ. 토의식학습(토론수업, 토의수업)의 특징
Ⅴ. 토의식학습(토론수업, 토의수업)의 목적
Ⅵ. 토의식학습(토론수업, 토의수업)의 사례
Ⅶ. 토의식학습(토론수업, 토의수업)의 활용
1. 독서지도프로그램
2. 논술 지도 프로그램
Ⅷ. 토의식학습(토론수업, 토의수업)의 평가
1. 토의 활동의 평가 내용
1) 개인
2) 집단
2. 토의 활동의 평가의 방법
3. 토의 활동 평가의 유의점
참고문헌
- 본문내용
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Ⅰ. 개요
토론의 중요성은 날이 갈수록 부각되고 있다. 하지만 아직까지도 토론의 바른 자세는 물론이요, 제대로 된 지식조차 없는 경우가 파다하다. 익숙하지 않다는 말은 핑계일 뿐이다. 날 때부터 토론에 대해 배우고 나온 사람이 있을까 전부 노력에 의해서다. 익숙하지 않다면 익숙하게 만들어야 하고 익숙하다면 방심하지 않도록 조심해한다. 과거 미국 대선 당시 부시의 토론에서의 패배는 상대방 의견을 경청하는 태도의 부족으로 그런 평가를 받은 것으로 생각된다. 부시는 토론을 하면서 케리가 발언을 할 때 딴 곳을 보거나 경청하지 않는 태도를 보였는데 비해, 케리의 경우는 부시가 발언을 할 때 그때 그때 중요한 부분을 노트에 필기하는 등의 좋은 모습을 보여줬기 때문이다. 일상생활에서 바람직한 토론문화를 만들어 가기 위해서는 사전에 토론에 대한 올바른 교육이 필요할 것으로 보인다. 어렸을 때부터 올바른 토론에 필요한 비판적 사고방식이나 자신의 주장은 조리 있게 밝힐 수 있는 능력이 함양되어야 바람직한 토론문화가 정립될 수 있게 된다. 따라서 고등학교에서 논술교육을 안하는 것은 상당히 부정적인 결과를 초래할 것이다.
논술이란 자신의 주장을 조리 있게 밝히는 것으로 토론의 선행적인 교육이라 볼 수 있다. 따라서 논술교육이 미비한 학생들이 나중에 오프라인이든 온라인이든 토론을 하게 될 시, 상당히 부정적인 태도로 임하게 될 수 있다. 부정적인 태도란 것은, 근거 없이 자신의 주장을 밝히거나 상대방의 발언 시 귀 기울이지 않는 태도 등을 말한다. 흔히들 우리나라를 토론문화가 올바르지 않는 나라라고들 한다. 사회가 인터넷 중심으로 변하고 있어 토론식 수업이나 논술 등의 비중이 약해지는 것에 따른 결과라고 할 수 있다. 인터넷상에서의 토론에서도 오프라인의 토론적 요소들이 상존하고 있다. 따라서 체계적인 토론 수업이 진행되지 않는 한 오프라인이든 온라인에서든 올바른 토론문화는 성립되지 못 할 것이다.
Ⅱ. 토의의 정의
토의란, 공동의 관심사가 되는 어떤 문제의 가장 바람직한 해결 방안을 구하기 위해 여러 사람이 각자의 의견을 말하고 듣는 활동으로서, 참여자들이 협동적으로 혹은 상호작용적으로 수행하는 대화 형태이다. 즉, 두 사람 이상이 모여 집단사고의 과정을 거쳐 어떤 문제의 해결을 시도하는 논의 형태를 지칭하는 것이다. 토의의 목적은 문제해결 방안을 모색하는 것이며, 해결 방안의 실천도 포함된다.
- 참고문헌
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권낙원 외 / 토의수업의 이론과 실제, 현대교육출판
권낙원(1996) / 토의수업의 이론과 실제, 현대교육출판
노은호·민경일(1999) / 교수학습방법론, 동문사
변홍규(1997) / 능률적 토의수업의 기법, 교육과학사
서울특별시 교육연구원(1991) / 토의학습 어떻게 할 것인가. 동양문화사
정언성 외(2002) / 효과적인 학습 전략, 교육과학사
한국교육개발원(1991) / 대화와 토의: 우리교실에서는 불가능한가, 서울 동양문화사
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