열린교육의 정의와 성격, 열린교육의 전제조건과 구성, 열린교육의 지도와 활동내용, 열린교육의 사례와 문제점, 열린교육의 평가와 제언

교육과정(사회교육과정)의 편제, 사회과교육과정(사회교육과정)의 교과서, 사회과교육과정(사회교육과정)의 교수학습방법 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 사회과교육과정(사회교육과정)의 성격Ⅲ. 사회과교육과정(사회교육과정)의 특징1. 자기주도적 학습의 강조2. 학습내용의 수준별 구성3. 구성주의 학습의 원리 수용4. 대안적 평가 방법의 도입 Ⅳ. 사회과교육과정(사회교육과정)의 목표Ⅴ. 사회과교육과정(사회교육과정)의 개정 내용1. 개정의 중점2. 주요

교육과정의 자율화 및 교과서의 민영화10. 구성주의와 수행평가의 성공을 위한 조건 마련11. 인권교육의 실시12. 학생관의 변화를 수용하는 새로운 교사상의 요청13. 대안교육의 모색Ⅶ. 교육개혁의 추진내용1. 초․중등 교육 분야1) 교육과정 운영의 다양화․특성화2) 품위있고 유능한 교원양성 및 교직사회의 활성화3) 학교운영의 자율성 확대2. 고등교육 분야1) 대학의 자율화 다양화 특성화2) 대학입학제도 개선3) 교육지원체제 분야Ⅷ. 교육개

정의 개정내용, 제7차교육과정의 성교육, 제7차교육과정의 재량활동, 제7차교육과정의 문제점, 제7차교육과정의 학교 역할과 제언 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 제7차교육과정의 성격Ⅲ. 제7차교육과정의 특성Ⅳ. 제7차교육과정의 기본 방향1. 목표 2. 내용 3. 운영 4. 제도 Ⅴ. 제7차교육과정의 절차Ⅵ. 제7차교육과정의 개정내용1. 기본 생활습관 형성과 기초 교육의 충실1) 기초․기본 교육의 충실2) 기본 생활습관 형성 교육의 강화2. 재량활동의 확대와 열린

활동의 구성은 적합한가?7) 교과서 내의 진단평가, 총괄평가는 어떻게 구성되어 있는가?8) 교과서 내의 사용단어들은 이해하기 용이하며 표기가 적절한가?Ⅴ. 결론 및 제언Ⅰ. 서론A. 연구의 필요성 및 목적본 연구에서는 2002년부터 개편되어 현재 사용되고 있는 우리나라의 7차 교육과정 과학교과서 (지학사, 블랙박스 도합2권)와 일본에서 최근 출판된 과학교과서 중 계림관 출판사의 과학교과서를 택하여 화학단원에 대해 구성면과 내용면으로 나

구성 방향1) 교과서의 재구성 방향 2) 텔레비전 매체 활용 시 유의점5. 교과서 재구성의 실제1) 단원의 길잡이2) 학습 목표와 학습 요소3) 지도 방법4) 평가 (수행평가)Ⅲ. 결론1) 교사에 대한 제언2) 교과 연구 활동가에 대한 제언Ⅰ. 서 론국정 교과서에 몇 십 년 동안 길들여진 교사들이 교과서에서 자유로워질 수 있을까? 교육과정의 변화보다 학생들의 사고과정이 더욱 빠르게 급 변화하는 시대인 만큼 이제 교사들은 무엇을 어떻게 준비해야 하