[교육심리] 대학생의 자기효능감이 학업성취에 미치는 영향

교육아래 대학입시라는 하나의 목표를 위해 주로 달려 나갔다면, 대학시절에는 자신이 중점적으로 두는 가치에 따라, 기초적인 전공학업이외에도 어학, 컴퓨터 등 취업에 관련된 다른 학업 성취를 목적으로 둘 수가 있다. 이를 토대로 자기 효능감을 건설해야 하는 시기가 도래한 것이다. 이제껏 소홀히 해왔던 자신에 대한 믿음이나 능력에 대한 판단 가치가 대학이라는 새로운 환경에서 시험받는 때가 온 것이다. 따라서 이러한 상황에 처한 대학생들

자기조절학습 연구는 본격적으로 막을 올렸다. Zimmerman(1986)이 자기조절학습을 메타인지적으로, 동기적으로, 행동적으로 학업성취를 촉진하는 실제적 촉진자라는 견해를 강조한 이후 Schunk, Pintrich, McCombs, Winne, Corno, Paris 등이 다양한 관점에서 이론적인 발전을 꾀하고 있고, Bandura, Schiefele, Ames도 자기조절학습의 과정에 영향을 미치는 자아효능감, 흥미, 교육환경 등에 주목하고 있다.① Zimmerman(1986, 1989)은 아동이 학습할 때 자기 스스로 초인지적, 동기적

① 교육성취와 가정환경1. 사전적 정의2. 교육 성취에 영향을 미치는 다양한 요인.3. 가정환경의 중요성4. 가정환경과 학업 성취5. 교육성취와 가정환경에 관련 있는 인물들② 한국의 교육열1. 교육열의 개념2. 교육열의 역사적 전개 양상3. 교육열의 형성 배경③ 사교육과 공교육Ⅰ.서론 1.문제제기 2.용어의 정의 Ⅱ.이론적 고찰 1.공교육 제도의 성립과정 2.공교육의 이념과 기능 3.공교육의 위기4.공교육 위기의 원인 Ⅲ.한국 공교육

서 론교육심리학 우리나라의 교육에서 ‘과외’는 하나의 하위문화이자 요소로 자리 잡고 있다. 이는 세계 어느 곳에서도 찾아보기 힘든 모습이라 할 수 있다. 많은 대학생들은 그들의 대학 생활에서 과외교습을 하고 있으며, 그들 또한 초․중․고 시절 많은 과외 경험을 하였다. 그리고 이러한 과외는 고액 과외로 인한 사회 문제, 과도한 과외 열풍 등 많은 문제점을 낳고 있다. 그런데 과연 과외라는 학습 방법이 학업성취에 효과가 있는 가에 대한

교육이 입시위주의 주입식 교육에만 치우쳐 있기 때문에 대학입학 후 주어지는 자율성과 그에 따른 책임에 당황하는 학생들을 많이 보게 된다. 이전과는 달리 대인관계의 폭도 넓어지고 다양해지며 학업적인 면에서도 천편일률적인 공부방법에서 벗어나 새로운 학업적 성취를 위해 스스로 계획하고 관리해야 한다. 이렇듯 대학생 시기는 생활의 전반적인 면에서 다양한 변화를 맞이하는 시기이다. 따라서 대학생활적응에 영향을 미치는 여러 요소 중