[사범] 중학교 과목별 수행평가 자료

평가와 평가방법121. 평가의 의미122. 평가의 방법123. 새로운 평가의 경향134. 수행평가를 중심으로 한 분석155. 우리나라 사회과 교육에서 수행평가가 이루어지기 위해서 해결해야할 과제19VII. 토의와 의의점20참고1 (중학교 학년별 사회과의 내용)21참고2 (수행평가에 대한 인터뷰)25참고3 (참고문헌 및 논문)2728I. 서 론현재 우리교육은 2000년에 시행된 7차 교육과정을 바탕으로 시행되고 있다. 기존의 교육과정에 대한 개선책을 바탕으로 새

평가기준으로 말미암아 타당한 평가가 이루어지지 못하고 결국 나중에 우리는 IMF라는 큰 시련을 맞이하게 되었는지도 모른다. 이러한 어리석은 평가가 그 동안 우리 교육계에서는 어떤 식으로 자리잡고 있었을까? 우리는 이제까지 우리가 관행적으로 해 오던 수행 평가에 대해 비판적인 고찰을 할 필요가 있다고 생각했다.퇴색된 수행평가의 실태◆무늬만 수행평가서울 S중학교 2학년 이모(15)양은 얼마 전 한문 수행평가라는 명목으로 사자성어 받

평가와 선행 기술의 판별에 관한 교수의 상세한 계획, 그리고 교수목표가 성취되었을 때 분명한 목표평가 절차의 사용이다. 교수활동의 상세한 일련성과 간격 유지 또한 성공적 내용이다.f. 행동수정시각장애유아의 자해행위, 몸 흔들기, 머리 흔들기와 같은 상동적 행동을 감소하는 데 강화이론에 기초한 계약(contingency management)이 유용하게 활용될 수 있다. EH한 학습과제 수행 시간의 빈도를 증가하고 명령 기다리기에 대한 연구도 있다. 중도 중복시

평가해서는 안 된다.둘째, 대학입시 정보는 단위 학교별로 장기간에 걸쳐 수집, 분석, 축적하는 체제를 구축하여야 하고 학생들에게 수시로 제공되어져야 한다. 또, 자료는 학교가 충분히 공급하고 지도하되 의사결정은 학생이 내리도록 한다.셋째, 진로 교육을 위하여 1학년에서부터 선과(選科)를 위한 교육 프로그램이나 “진로․직업”과 같은 교과목을 학교 교육과정 편제에 포함하여 이수하게 할 필요가 있다.넷째, 특히 읍․면 소재 고등학교는

수행평가의 이론 및 실제♠ 목 차 ♠▶“수행평가”란 무엇인가?1. 정의2. 의미3. 수행 평가가 등장하게 된 배경4. 수행평가의 필요성 5. 수행평가의 특징 6. 수행평가의 유형7. 수행평가의 시행 방법 및 절차▶수행평가의 실제1. 수행평가 실시 현황2. 수행평가와 관련하여 제기되는 문제점3. 수행평가의 과제▶중학교 기술교과 수행평가 적용사례1. 실패할 수밖에 없었던 수행평가 사례2. 왜 실패할 수 밖에 없었나?▶결 론▶“수행평가”란