[매체언어교육론](3) 매체 언어의 수용과 생산 -(가)비판적 수용과 심미적 향유 온라인 리뷰 언어 교육

3. 문학을 심미적 등가물로만 인식하려는 고정 관념4. 문학의 작용력을 교육의 방법론으로 전이하기5. 방법론 발전을 위한 지속적 화두들Ⅳ. 문학 교사론Ⅴ. 문학 교재론Ⅵ. 문학 학습자론Ⅶ. 결론Ⅰ. 서론‘문학’은 교과로서의 자질을 독특하면서도 전형적인 모습으로 갖추고 있는 인간의 정신 활동 분야이다. 문학의 교과적 자질은 문학 내부의 폭넓은 교육적 작용으로부터 기인하는 것이며, 그 교육적 작용이란 상상력과 언어의 심미적 형식에

교육이 가능하리라는 기대가 제시되기도 한다. 또 인터넷을 원격교육에 적용함으로써 교육 시기와 장소의 제한을 극복하고, 개인의 능력과 취향에 따라 교육을 받을 수 있고, 교육 내용을 다양화함으로써 교육 수요자의 욕구를 만족시킬 수 있게 되었다는 지적도 있다. 고형일(1996), 『근대화 정보화 그리고 한국교육』, 교육과학사, 368-369면.매체언어교육에 대해서도 그간 다양한 논의가 있어 왔다. 개인적인 연구들이 다양하게 진행되어 온 것은 물론

수용자’의 입장이었다면, 현재의 인터넷 사용자들은 ‘수용자’이면서도 나아가 ‘생산자’의 역할을 수행해나가고 있는 것이다. 사용자가 많으니, 결과물이 늘어나는 것은 당연한 결과이다. 사용자가 많으니, 사용할 수 있는 매체들이 끊임없이 생겨나는 것도 물론 당연한 결과이다. 비록, 기존의 면대면 의사소통의 형태는 취하고 있지 않는다 하더라고, ‘생각을 전달하는 소통’이라는 커다란 틀에서 살펴본다면 기본적인 도구는 언어이다. 그렇

3) 베트콩 처형 사진(4) 호메이니 카세트 테이프5. 새로운 대안 미디어(1) UCCⅢ. 결 론1. 새로운 대안 미디어의 한계점2. 발전방향 및 앞으로의 가능성Ⅰ. 서 론인터넷의 보편적 이용과 더불어 UCC 같은 새로운 미디어의 이용자 수가 급격하게 늘어나고 있으며 아울러 사회적 영향력이 확산 되면서 새로운 미디어에 대한 관심이 커지고 있다. 이러한 혁신적인 미디어가 세상을 바꾸고 있다. 많은 커뮤니케이션이 온라인 상 에서 이루어지고 소수의 의견

언어의 문제점 해결방안3.1 교육적 방법3.2 통신망 안에서의 방법3.3 가정 및 사회 생활에서의 방법제Ⅴ부 결 론 ☆참고문헌 제Ⅰ부 서 론제1장 연구의 필요성 및 목적과거에는 주로 신문, 그림, 만화, 라디오 등 시각적 매체와 청각적 매체가 생활 매체의 주종을 이루어 왔었는데, 현대로 오면서 시청각 매체로 생활 매체의 주종이 바뀌어졌다. 그러다가 최근에는 컴퓨터의 출현 및 대중화로 인하여 멀티미디어 시대가 되었다. 즉 일방향적인 수용자