[사범] 교육사상

교육학이라는 개념을 발전시켰다. 그는 사회과학방법론을 적극적으로 교육 연구에 적용했다. 이제 그의 생애와 시대적 배경, 학문적 업적, 교육사상에 대해 알아볼 것이다. Ⅱ. 생애 및 학문적 업적1. 생애1858년 - 알자스 로렌 지방의 에삐날에서 출생 (유대인 집안 전통으로 랍비학교에 4월15일 다님) 후에 에삐날 중학교에 들어가면서 세속화된 인본주의 교육의 영향 을 받기 시작1876년 - 루이 르 그랑리쎄에서 중등교육 받음. 1879년 - 고등 사범학교에

교육철학에 깊은 감명을 받은 나머지 이듬해 가을 듀이가 재직하고 있는 컬럼비아대학교 사범대학으로 전학한다. 그리고 1917년 봄에 교육석사학위를 받고 졸업하였다.Ⅱ. 교육활동 및 교육사상1. 도행지의 교육활동 1) 신교육의 제창과 평민교육운동1917년 가을 귀국한 도행지는 남경고등사범학교 교수로 초빙되었으며 머지않아 교육장이 되었다. 그는 학교에서 자신이 배워 온 듀이의 실용주의적 교육철학에 따라 교수법과 교과내용의 개편에 노력

교육이라는 관점에서도 중요한 것으로 생각되었던 것이다. 자연환경의 중시에는 다마가와학원의 모델의 하나인 독일 전원교육기숙이 도시문화와 동떨어진 점에서 다마가와학원에 비해 열등하다는 것을 유럽에 유학간 교사가 쓰고 있지만, 이런 사실이나 교육사상 면에서도 도시부와의 적절한 접속성이 중시되는 것으로 이해된다.4. 학원을 중심으로 한 생활공동체오바라의 ‘전원도시’에서 제4의 특징은 이 ‘전원도시’가 적어도 초창기에는 교

교육주장 강연회는 개최시의 정식명칭이 아니라는 점이다. ‘8대 교육주장’이 발표된 강연회로서 후에 그렇게 불리게 된 것이다. 이 강연회는 1921년 8월에 대일본학술협회가 주최한 ‘교육학술연구대회’이며 8월 1일부터 8월 8일까지 매일 1명씩 강연자가 교체되어 8일간 행해졌다. 장소는 도쿄 고이시카와(小石川) 오쓰카정(大塚町)의 도쿄고등사범학교 강당이며 저녁 6시부터 시작되어 11시무렵까지 연일 2천명 이상의 청중을 모았다고 한다. 후술하

교육이 총교육과정의 10%가 되도록 교학계획을 작성하라고 지시하였다. 그리고 각 대학교에 정치공작을 중점적으로 실행하기 위하여 ‘정치 보도처’를 설립할 것을 지시하였다. 사범학원의 교학과정 수립 시, 정치사상교학과목은 각 계열별 기본과정이었다. 1957년부터 대학에 사회주의 교육과정이 설치되어, 대학 1학년에 매주 8시간씩 공부하며, 2학년 때까지 연장할 수 있었다. 중등전업학교는 대학의 규정을 참고하여 매주 4시간씩 학습하였다.Ⅱ.