[응용수학방법론] 고등학교 학생들의 수학 학력수준 및 수학학습에 대한 태도와 수학에 대한 인식 조사

대한 문제, 수학 학습자의 본질과 능력에 대한 문제 등이 수학교육학에서 탐구하는 대상이라고 할 수 있기 때문이다. 수학교육학은 교육받는 대상, 교육할 내용, 그리고 대상과 내용의 관계로서 성립되는 교육적 상황의 구조와 과정을 연구하는 학문이다.둘째, 독자적 학문으로서 탐구될 수 있게 하는 자체의 언어적 도구 개발 문제는 현상태로는 관련 학문에서 사용하는 것들을 응용하는 수준 밖에 되지 않는다. 그러나 기존의 학문 영역들도 대가 인

고등 사고 능력을 함께 포함하는 ‘수학적 힘’의 신장을 그 목표로 하고 있다. 여기서, 수학적 힘이란 창의적 사고력, 논리적 사고력, 비판적 사고력, 문제 해결 능력, 추론 능력, 의사소통 능력, 수학에 대한 자신감과 긍정적인 태도, 수학과 인접 학문과의 관련성 및 수학의 융통성 인식 등을 포함하는 포괄적인 개념이다. 수학 교육 과정이라는 측면에서 우리나라와 상호 큰 영향력을 미쳐 온 일본은 1998년 12월 우리나라의 교육 과정에 해당하는 학습

학생들이 추가적인 과제 중심의 학습을 통해 기본 과정을 충분히 이해할 수 있게 하는 과정이며, 심화 과정은 기본 과정의 성취 기준을 달성한 학생들이 추가적인 과제 중심의 학습을 통하여 기본 과정을 심화할 수 있게 하는 과정이다.영어 교육의 도입 단계인 초등학교에서는 영어에 대한 친숙감과 자신감을 심어 주고, 영어에 대한 흥미와 관심을 지속적으로 유지시켜 주는 것이 중요하다. 이러한 분위기와 학습 태도는 향후 중․고등학교 영어 교육

교육과정 및 평가 중간 보고서중, 고등학교 제 2외국의 교육과 교사의 질적인 수준에 대한 고찰시작하기 전에 이 사설을 먼저 읽어보자.한마당 제2외국어 교육열 높은 엄마쥐 이야기다. 늘 쫓기는 신세를 감안해 새끼들에게 외국어 학습을 강조했다. 고양이 말은 물론이고 고양이가 싫어하는 다른 동물의 언어까지. 위기상황에서도 ꡐ멍멍ꡑ, ‘으르렁ꡑ 하고 말할 수 있으면 고양이가 되레 놀라 도망가지 않겠느냐는 엄마쥐의 제2외국어 강조론이

수학과목에 대한 이해수준은 보통이하(2.92)로 나타났으며, 영어(3.21)나, 국어(3.65)로 보통 정도 이상으로 수학과목에 이해정도를 첫 번째로 꼽았다. (탈북학생의 교육실태 분석 및 지원방안연구)우리학교(한겨레중고등)에서만 봐도 수학수업시간의 이해적응도를 볼 때 1/5정도이며 대부분수학적 개념조차 받아들이기 힘들어 기초수학도 이해하기 어려운 상황이다. 이들의 학습과정을 관찰한 결과 물론 외부적인 요인들도 있지만 교육과정과 교육내용