[교육심리] 청소년의 자아정체성 확립을 위한 학교와 교수자의 역할

역할을 수행해야만 하는 불행을 경험하게 된다. 이렇듯 자아정체감의 형성은 그 중요성이 무엇보다 심각하다. 그렇다면, 우리는 자아정체감을 형성하기 위해서, 혹은 형성시켜주기 위해서 어떤 수단과 방법들을 도입해야 할까? 그에 관해 생각해 보기로 하자. 청소년에게 교육자로서의 역할을 할 수 있는 사람은 매우 많다. 가정에서의 교육이 이루어 질 때에는 부모님이나, 조부모님, 형제자매나 그 외의 일가친척들이 영향을 줄 수 있다. 그리고 학교

교육의 중심은 교수자나 교과내용이 아니라 학습자여야 한다고 보았다.에릭슨 이론의 성격발달 단계는 1단계 영아기(신뢰성 대 불신감), 2단계 유아기(자율성 대 수치감), 3단계 유치기(주도성 대 죄악감), 4단계 아동기(근면성 대 열등감), 5단계 청소년기(정체성 대 혼미감), 6단계 청년기(친밀감 대 고립감), 7단계 장년기(생산성 대 침체감), 8단계 노년기(자아통합 대 절망감)로 나타나고 있다. 에릭슨에 따르면, 발달이란 개인의 심리적 발달과 개인이

교육: 무지의 해방/ 성년식(피터스): 미성숙한 아동을 인간다운 삶의 형식으로 입문시킴*인간다운 삶으로 입문시키기 위한 교육내용: 지식의 형식(피터스)- 단편적인 지식X, 합리적인 마음의 발달O인간 경험의 다양한 이해 방식(학과별로) ④도야로서의 교육- 로크의 교육관*로크의 능력심리학과 형식도야설에 기초*능력심리학: 인간의 마음은 몇 가지의 일반 능력(기억․상상․추리)으로 구성되어 있음(마음의 능력=몸의 근육)*형식도야설: 형식(마

- 청소년 드라마연구: 교육심리학적 분석을 중심으로목차1. 서론2. 본론 - (1) ① 청소년 드라마로서의 《반올림 1》 분석② 《반올림 1》 인물 분석3. 본론 - (2)① 《반올림 1》 교육심리학적 분석(1) Piaget 인지 발달 이론 - 선행학습(2) Freud 심리 성적 발달 이론 (3) Erikson 심리 사회적 발달 이론 - 5단계: 자아정체감 대 역할혼미(4) Marcia 정체성 지위 이론(5) Kohlberg 도덕성 발달 이론 (6) Gardner 다중 지능 이론 (7) 학습자 다양성 - 장독립형 /

교육론 : 전통주의적 인격교육론(위인, 베닝가), 공동체주의적 인격교육론(왓슨), 통합적 인격교육론(루스낵, 리코나)12.리코나 : 통합적 인격교육론13.공동체주의적 도덕교육론14.덕 교육론15.구성주의적 도덕교육론 : 개인적 구성주의(피아제), 사회적 구성주의(비고츠키, 태펀-내러티브)16.데이먼 : 도덕적 자아이론17.블라지 : 도덕적 정체성이론18.호프만 : 공감이론19.피터스 : 도덕성 발달 이론20.뒤르켐 : 도덕사회화론21.윌슨 : 도덕성 요소 이론