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학습, 수학수업)과 발문, 자기평가, 수학교육(학습, 수학수업)과 협동학습, 토의학습, 수학교육(학습, 수학수업)의 학습모형과 시사점 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 수학교육(학습, 수학수업)의 기본 방향Ⅲ. 수학교육(학습, 수학수업)의 재구성1. 학급 실태를 고려한 교육 내용 및 교과서의 재구성2. 교수․학습 자료의 재구성3. 교과 또는 학습주제 통합을 통한 재구성4. 평가 방법의 재구성Ⅳ. 수학교육(학습, 수학수업)과 발문1. 발문의 뜻2. 발문의 유형1) 요구

토의 기법토의법의 사용 여부를 결정하기 전에 먼저 논의될 주제를 생각해야 한다. 주제는 한쪽으로 치우진 쟁점이거나 분명한 하나의 해답이 없는 문제이어야 하고, 친숙하고 흥미로워야 한다. 또한 주제는 학생들이 토의할 능력 내에서 뿐아니라 학생의 경험 범위내에서 선택해야 한다. 그리고 토의는 생각하는 바를 지적으로 진솔하게 상호 교환하는 것이므로, 무계획적으로 진행하여서는 안되며 학생들이 준비할 적절한 시간을 주어야 한다. 따라

시민교육의 연관성2. 모둠별 토론식 협동학습의 이론적 배경1) 토론학습2) 협동학습Ⅲ. 연구의 적용1. 수업의 구성2. 수업 주제 선정3. 수업 목표1) 수업 목표2) 수업 방향(방침)4. 수업 전개 및 지도상의 유의점1) 수업 전 준비(1) 쟁점 주제 선정 및 자료조사(2) 모둠 구성(3) 자리 배치(4) 각종신호2) 미니강의3) 모둠별 토의․토론식 협동학습 : 교육학 이론 적용(1) 협동학습에서 교사의 역할(2) Johnson & pro-con 모형(3) Jisaw 협동학습(4) 디베이트 수

토의학습(토론학습, 토의수업)의 분류1. 어떤 문제에 대한 생각이 같은 사람들끼리 편을 이루어 전개하는 토론1) 생각별 진영 만들기2) 진영간 토론하기3) 각자의 생각을 마지막으로 가다듬기(결론내리기)4) 학습보고서 작성하기2. 긍정․부정의 양진영으로 나누어 하는 토론1) 논제를 정한다2) 기계적으로 긍정측․부정측의 두 가지 입장을 정한다3) 입론․반대심문․최종변론의 세 가지 요소가 필요하다4) 승부의 판정을 한다5) 시간을 정한다Ⅲ.

토론Ⅳ. 토론식수업(토론학습, 토의수업)의 특징Ⅴ. 토론식수업(토론학습, 토의수업)의 필요성Ⅵ. 토론식수업(토론학습, 토의수업)의 진행1. 진행2. 토의․토론 이후 활동 주제3. 유의점Ⅶ. 토론식수업(토론학습, 토의수업)의 사례1. 토론주제2. 토론내용Ⅷ. 토론식수업(토론학습, 토의수업)의 효과Ⅸ. 결론 및 제언1. 토론 수업이 안되는 근본적인 문제 - 교사의 전문성2. 토론 수업 활동이 산만해 보이는 것은 정상이다3. 교사는 이러한 과정의 안