[토론][디베이트토론][디베이트][토의][디베이트토론 사례]토론의 정의, 토론의 의의 고찰과 디베이트 토론의 정의, 디베이트 토론시 역할, 디베이트 토론의 진행, 디베이트 토론의 사례 심층 분석

역할은 다음과 같다.1) 새로운 생각을 제공2) 자료수집과 제공 : 관련된 사실이나 권위 있는 자료를 구하여 제공하는 역할3) 의견제공 : 그룹이 고려하고 있는 것에 대해 적절한 소신과 의견을 제공하는 역할4) 해명 : 고려하는 것을 고쳐주고 그 의의와 이해를 찾아내는 역할5) 완성 : 발표된 의견들을 성립시켜 상술하고 실례 들어 주는 역할6) 조정 : 각 생각들 간의 관련성을 다시 정리해 주는 역할7) 방향제시 : 목표에 비추어 토의 진행을 제시 또는

토론을 펼침.* 이런 기능에 충실한 말하기 위해 듣기 교육이 필요함.따라서 말하기와 듣기의 상호작용 체제를 잘 알게 하고 그 바탕위에 말하기 교육 해야 함.* 말하기 교육을 전략 차원에서 접근하려면① 대화, 토의, 토론, 설득방법의 구체적인 프로그램을 개발 해내는 작업이 중요함.② 언어 기능 교육의 평가 체제도 보완해야 함.(4) 문화 창조 * 인간의 문화 가운데 많은 것이 언어를 중심으로 형성됨. 그 가운데 말하기가 형성하는 문화의 양과질

토의5.156시~/교실7명0분석 틀 잡기 논의5.17수업중모임7명0교수님이 지적해주신 부분에 대해 다시 논의/주제선정이유 5.1811시/MSN7명0당연하지 유형분류 논의/ 발표방향 정하기5.2012시/MSN7명0각자 본 영상 토론/텍스트분석 분담 정하기5.246시/교실7명0심층토론 질문지 작성5.25저녁12시/NSN7명0질문지 재정비5.264시30분/세미나실7명0텍스트분석 진행상황 논의5.275시/세미나실7명0인터뷰 분석과 텍스트분석 재정비5.281시/세미나실7

정의하고 이를 살펴보았다. 겉보기 낱말 수와 소통 의미 낱말 수 간의 차이는 말하기 표현이 쓰기 표현과 어떻게 다른지에 대한 시사점을 줄 수 있다.발화 회수 당 낱말 수는 말하기 특성을 측정할 수 있는 지표가 된다. 학생들이 말을 할 때 짧게 발화하는지, 낱말을 많이 사용하여 길게 말하는지를 알 수 있기 때문이다.#분석기준1: 전체 발화 시간(前 토론시간 + 本 토론시간) 중 학생별 발화 시간 및 휴지 시간, 발화 횟수는 어떠한가?학생1학생2학생3

활동에서 전문성 제공을 외부전문가로부터 제공받을 수 밖에 없는 것은 위원개인과 위원 지원 및 보좌체계의 전문성이 충분치 못하기 때문이며 따라서 이들의 전문성 강화에 대한 대책 모색이 필요하다. 이와 동시에 상임위원회 회의의 충분한 공개로 전 언론매체가 충분한 보도를 함으로써 헌법에 보장되어 있는 국민의 알권리를 충족시켜 줄 뿐 아니라 의회정치의 근본원리인 선거민과 국민의사를 충분히 반영할 수 있도록 해야 한다.