드라마 담화 분석 -생략과 축약을 바탕으로

드라마, 신문, 시나리오(영화)와 같은 매체는 기존의 교재와는 달리 의사소통능력을 배양하는 데 적합할 뿐만 아니라, 학습자들이 맞이하게 될 다양한 상황에 대처할 수 있는 전략을 기르는 데 매우 적합하다. 따라서 본 연구에서는 이러한 매체를 실제 교수-학습 상황에서 어떻게 활용할 수 있는지, 그에 따른 구체적인 수업 모형을 살펴보았다.첫째로는 주제가 뚜렷하고 문장이 간결하여 학습자의 심리적인 부담감을 해소시켜 줄 수 있는 공익 광고를

분석적인 방법을 활용한다. 과정 평가는 상황이나 조건에 따라 관찰, 자료철(포트폴리오), 사고구술, 반성적 쓰기 등의 방법을 선택하여 활용한다.완성된 글 보다 완성되기 전까지의 과정도 중요하다.⑶ 평가 주체를 다양화하여 교사 평가, 상호 평가, 자기 평가 등을 적극적으로 활용한다. 평가 목적을 고려하여 교사 중심의 일방적인 평가보다는 교사와 학생, 학생과 학생 사이의 상호 평가를 적절히 활용한다. 특히 학습자 스스로 자기 평가를 하게함

분석해 보았다. 사회언어학은 사회문화적인 맥락 속에서 화자들이 사용하는 구체적인 언어 사용 양상을 관찰하고 분석함으로써 언어 분화의 요인을 추적해보는 학문 분야라 할 수 있다. 사회언어학 관점에서 볼 때 언어는 지역 간의 언어적 차이에 따른 지역방언, 그리고 사회 구조 요소에 따른 사회방언으로 분류할 수 있다. 통신언어는 지역 방언과 기존의 사회방언과는 또 다른 사회 방언의 모습을 보이고 있다. 여기서 사회방언이란 사회의 구조적

분석해보았다. 일상의 의사소통에서는 화자와 청자가 번갈아가며 나타나지만, 제시된 자료의 분석은 중계라는 특수한 상황의 특성 때문에 대화의 흐름을 주도하고 있는 캐스터와 해설위원 중심으로 행해졌다. 다시 말해 제시된 자료(별첨1과 별첨2)에 나타난 담화는, 상황 맥락의 특성이 매우 강한 영향력을 발휘하고 있는 경우라 하겠다. 이처럼 상황적 요인이 중요한 역할을 하는 담화의 경우, 화자와 청자의 역할은 그들이 속해있는 상황에 의해 간섭

생략해도 상관없으나 서술어는 문장에서 생략되면 문장이 성립할 수 없기에, 이 방법을 통해서 적절한 요소를 찾을 수 있다. 아니하다는 부사 아니와 용언 하다가 결합된 것이므로 아니를 그 준말 안으로 대치하는 것이 가능하지만 보조용언으로 쓰이는 아니하다는 하나의 단어로 굳어진 것이기 때문에 안하다의 꼴로는 쓰이지 못한다. 따라서 반드시 않다나 아니하다 꼴로 사용해야만 한다.4.4.2 ‘돼/되’ 의 구별되다와 돼다 는 두