[교수학습이론] 자기주도적 학습

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목차: Ⅰ. 자기주도적 학습

1. 자기주도적 학습의 이론적 배경 심미자

2. 자기주도적 학습의 중요성

3. 자기 주도적 학습의 의미

4. 자기주도적 학습의 특징

5. 자기 주도적 학습의 구성 요인

6. 자기 주도적 학습관련 수업 모형

7. 자기주도학습 프로그램

Ⅱ. 자기 조절 학습

1. 자기조절학습의 역사

2. 자기조절학습에 대한 논의

3. 자기조절의 대상에 따른 연구

4. 자기조절 학습기능의 구성요소

5. 자기조절 프로그램 - 인지적 행동수정 Paul Eggen․Don Kauchak 저, 신종호 외 6인 공역(2006), 교육심리학, 학지사

6. 학생의 자기조절 개발에 도움이 되는 교수전략

Ⅲ. 자기 주도 학습과 자기 조절 학습의 비교

Ⅳ. 자기주도적 학습 ․ 자기조절 학습의 실제 적용 (교수․학습과정안)

참고문헌

자기 주도적 학습 활동지

본문내용: 2. 자기주도적 학습의 중요성

(1) 인간의 본성적 측면
․본질적으로 인간에 내재해 있는 잠재력과 성장력은 교육에 있어서 적극적이고 활동적인 학습자가 되 고 싶어 하는 본성이 있기 때문에 모든 학생들에게 필요한 능력
․자기 주도적 학습은 학습자의 동기를 유발하고, 자기능력 수준에 맞도록 학습 진도를 조절할 수 있어 학업성취에 효과적
(2) 시대적 요구
․지식이 기반 되는 개방적 학습사회에서는 팽창하는 정보와 지식을 능숙하게 처리하고, 자신에게 필요 한 정보와 지식을 주체적으로 판단하고 선별하여 스스로 학습할 수 있는 능력의 필요성 증대

3. 자기 주도적 학습의 의미 송인섭(2006). 현장적용을 위한 자기주도학습. 학지사. pp19-21

(1) Knowles(1975)
․자기 주도적 학습이란 타인의 도움 없이 자기 스스로가 주도권을 가지고 학습 목표를 설정하고, 효율 적인 학습전략을 사용하며, 학습결과를 스스로 평가하는 일련의 과정
(2) Gibbons(2002)
․언제, 어디서, 어떤 방법을 사용하든지 학습자 스스로의 노력으로 자신의 지식, 기술, 성취감 혹은 개 인적 발달을 향상시키는 것으로, 이는 학습자 자신이 선택하고 스스로 초래한 결과
(3) Zimmerman(1986,1989,1990)
․아동이 학습할 대 동기적․초인지적․행동적 ․동기적으로 학습 참여 : 자기주도학습자가 높은 자기효능감과 과제의 흥미를 가지고 자발적으로 학습에 접근하게 되는 것.(다른 사람의 도움 없이도 스스로 공부할 수 있다는 자신감과 재미와 흥미가 공부의 원인)
․초인지적으로 학습 참여 : 학습자가 학습과정 중에 학습을 계획하고, 목적을 설정하고, 자기점검과 자기평가의 과정을 의미하는 것.(자신의 공부계획을 세워 자신에게 맞는 학습방법 사용, 제대로 알고 있는지 점검)
․행동적으로 학습 참여 : 학습을 성공적으로 이끌기 위해 학습자가 가장 적합한 환경을 선택하고 구조화 하는 것을 의미.(공부환경을 조성하기 위한 것으로 조용한 곳을 찾는다든가, 모르는 것을 알려줄 수 있는 친구를 활용)
으로 자신의 학습에 적극 참여하는 것을 의미하며, 자기 주도적 학습이 학업성취를 촉진하는 실제적인 촉진자
(4) 종합
․자기주도적학습의 핵심 개념은 개별학습자가 스스로 자신의 학습에서 주도권을 갖고 자신의 학습요구 를 진단하고 자신의 학습목표를 설정하며, 학습에 필요한 인적․물적 자원을 확보하고 적합한 학습전 략을 선택․실행한 학습결과를 스스로 평가하는 과정과 활동을 통하여 학습의 극대화를 가져오게 하 는 것

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